- •Основная общеобразовательная программа дошкольного образования
- •2014-2015 Учебный год
- •Структура программы
- •Целевой раздел образовательной программы
- •Пояснительная записка
- •Планируемые результаты усвоения программы
- •II. Содержательный раздел
- •1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка
- •Организация двигательного режима
- •Здоровьесберегающие технологии
- •Система закаливающих мероприятий
- •Формы организации работы с детьми по образовательной области «Физическое развитие»
- •Формы сотрудничества с семьями воспитанников по физическому развитию
- •1.2.Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
- •1.2.1.Игровая деятельность Классификация игр детей дошкольного возраста
- •Комплексный метод руководства игрой:
- •2.Передача игровой культуры ребенку
- •Педагогическая поддержка самодеятельных игр, обеспечение педагогических условий развития игры
- •1.Обогащение детей знаниями и опытом деятельности.
- •3.Развивающая предметно-игровая среда
- •4.Активизация проблемного общения взрослого с детьми
- •1.2.3. Развитие трудовой деятельности.
- •1.2.4.Патриотическое воспитание
- •Компоненты патриотического воспитания
- •Примерное содержание образовательной деятельности по ознакомлению с городом Москва
- •Формы работы с детьмипообразовательной области «Социально-коммуникативное развитие»
- •Формы сотрудничества с семьями воспитанников Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
- •2.3.Образовательная область «Речевое развитие»
- •Формы работы с детьми по образовательной области «Речевое развитие»
- •Формы сотрудничества с родителями по образовательной области «Речевое развитие»
- •1.4. Образовательная область «Познавательное развитие»
- •Познавательное развитие дошкольников
- •Построение образовательной деятельности
- •1.4.1.Развитие элементарных математических представлений
- •Принципы организации работы по развитию элементарных математических представлений
- •Формы работы по развитию элементарных математических представлений
- •1.4.2.Детское экспериментирование
- •1.4.3.Ребенок и мир природы
- •Система формирования отношения ребёнка к природе родного края
- •Истоки отношения к природе
- •Малая Родина
- •Формы работы с детьми по образовательной области «Познавательное развитие»
- •1.5. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
- •Задачи художественно-эстетического развития в младшем дошкольном возрасте:
- •Задачи художественно-эстетического развития в старшем дошкольном возрасте
- •1.5.1.Художественно-изобразительная деятельность
- •Модель эстетического отношения к окружающему миру
- •Методы эстетического воспитания:
- •1.5.2.Детское конструирование
- •Формы организации обучения конструированию:
- •Взаимосвязь конструирования и игры:
- •1.5.3.Музыкальное развитие
- •Содержание работы: «Игра на детских музыкальных инструментах»
- •Содержание работы: «Творчество»: песенное, музыкально-игровое, танцевальное; импровизация на детских музыкальных инструментах
- •Формы работы с детьмипо образовательной области «Художественно- эстетическое развитие»
- •2. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы
- •2.1. Технологии личностно-ориентированного взаимодействия педагога с детьми
- •2.2. Технологии проектной деятельности
- •2.3. Технологии исследовательской деятельности
- •III. Организационный раздел
- •Материально-техническое обеспечение программы
- •Предметно-развивающая среда помещений и групповых комнат до
- •2.Обеспечение методическими рекомендациями и средствами обучения и воспитания
- •3. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении
Формы работы с детьми по образовательной области «Речевое развитие»
Содержание |
Возраст |
Совместная деятельность |
Режимные моменты |
Самостоятельная деятельность |
1.Развитие свободного общения со взрослыми и детьми
|
3 -5 лет, вторая младшая, средняя группы
|
- Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и сюжетными игрушками). - Обучающие игры с использованием предметов и игрушек. - Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки,, колыбельные) - Сюжетно-ролевая игра. - Игра-драматизация. - Работа в книжном уголке - Чтение, рассматривание иллюстраций - Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, напоминание, уточнение) - Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него. - пальчиковые игры. |
- Речевое стимулирование (повторение, объяснение, обсуждение, побуждение, уточнение напоминание) - Беседа с опорой на зрительное восприятие и без опоры на него. Пальчиковые игры. - Тематические досуги. |
- Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек)
- Совместная предметная и продуктивная деятельность детей (коллективный монолог).
- Игра-драматизация с использованием разных видов театров
- Игры в парах и совместные игры (коллективный монолог) |
5-7 лет, старшая и подгот. к школе группы |
- Имитативные упражнения - Чтение, рассматривание иллюстраций (беседа.) - Совместная продуктивная деятельность. - Работа в книжном уголке - Проектная деятельность |
- Поддержание социального контакта - Тематические досуги.
|
- Самостоятельная художественно-речевая деятельность детей - Сюжетно-ролевая игра. - Игра- импровизация по мотивам сказок. - Театрализованные игры. - Игры с правилами. - Игры парами (настольно-печатные) - Совместная продуктивная деятельность детей | |
2.Развитие всех компонентов устной речи
|
3 -5 лет, вторая младшая, средняя группы
|
- Дид. Игры, Настольно-печатные игры - Продуктивная деятельность - Разучивание стихотворений, пересказ - Работа в книжном уголке - Разучивание скороговорок, чистоговорок. - обучению пересказу по серии сюжетных картинок, по картине |
Называние, повторение, слушание - Речевые дидактические игры. - Наблюдения - Работа в книжном уголке; Чтение. Беседа - Разучивание стихов |
Совместная продуктивная и игровая деятельность детей.
|
5-7 лет, старшая и подгот. к школе группы |
- Дидактические игры - Игры-драматизации - Экспериментирование с природным материалом - Разучивание, пересказ - Речевые задания и упражнения - Разучивание скороговорок, чистоговорок. - Обучению пересказу литературного произведения |
- Речевые дид. игры. - Чтение,разучивание - Беседа - Досуги - Разучивание стихов
|
- Игра-драматизация - Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. - Самостоятельная художественно-речевая деятельность | |
3.Практическое овладение нормами речи (речевой этикет) |
3 -5 лет, вторая младшая, средняя группы
|
-Сюжетно-ролевые игры -Чтение художественной литературы -Досуги |
- Освоение формул речевого этикета (пассивное) |
Совместная продуктивная и игровая деятельность детей.
|
5-7 лет, старшая и подгот. к школе группы |
- Интегрированные занятия - Чтение художественной литературы
|
- Использование в повседневной жизни формул речевого этикета - Беседы |
- Самостоятельная художественно-речевая деятельность - Совместная продуктивная и игровая деятельность детей. - Сюжетно- ролевые игры | |
4.Формирование интереса и потребности в чтении |
3-5 лет вторая младшая и средняя группы |
Подбор иллюстраций Чтение литературы. Подвижные игры Заучивание Рассказ Обучение Объяснения |
Физкультминутки, прогулка, прием пищи Беседа Рассказ чтение Д/и Настольно-печатные игры Игры-драматизации,
|
Игры Дид игры Театр Рассматривание иллюстраций Игры Продуктивная деятельность Настольно-печатные игры Беседы Театр |
5-7 лет старшая и подг. к школе группы |
Чтение художественной и познавательной литературы Творческие задания Пересказ Досуги Ситуативное общение Творческие игры Чтение литературы, подбор загадок, пословиц, поговорок |
Физкультминутки, прогулка, Работа в театральном уголке Досуги кукольные спектакли Самостоятельная детская деятельность Праздники
|
Пересказ Драматизация Рассматривание иллюстраций Продуктивная деятельность игры |