Особенности творческой самореализации студенческой молодежи в системе воспитательной деятельности вуза (на игры квн)

Содержание

Введение 2

Глава I Специфика творческой самореализации студенческой молодежи 6

1.1.Теоретические подходы к исследованию творческой самореализации студенческой молодежи 6

1.2.Характеристика творческой самореализации студенческой молодежи 11

Глава II. Разработка проекта, направленного творческую самореализацию студентов 17

2.1. Паспорт проектной идеи «Школа КВН» 17

2.2. План проекта «Школа КВН» 22

Заключение 29

Список литературы 34

Введение

Стремительное развитие современного общества закономерно предполагает значительные изменения в отечественной системе образования. Указанные изменения вызваны как необходимостью интеграции России в единое международное образовательное пространство, так и повышением требований к образовательному уровню выпускников. На смену оценке знаний, умений и навыков как конечному результату образовательной деятельности приходят модели компетентности специалиста, формирование которых опосредуется единством комплекса учебных дисциплин и различных форм и видов организации учебной и внеучебной деятельности студентов. Указанный переход затрагивает все структуры системы образования и требует повышения эффективности управляемости учебно-воспитательным процессом, в том числе посредством делегирования части полномочий по управлению этим процессом студенческому активу[8].

На современном этапе развития общества неуклонно возрастает общественная активность студенческой молодежи. И, прежде всего, она выражается в развитии студенческого движения. Это происходит по той причине, что студенты все больше чувствуют необходимость объединения для реализации собственных интересов и потребностей, защиты своих прав.

Наиболее лучшим образом социальному развитию личности студента способствует коллективная самоорганизация студенческой среды, одним из наиболее ярких проявлений, которой выступает студенческое самоуправление. Одну из самых главных ролей в становлении, развитии и деятельности коллектива играет осуществление совместной деятельности, направленной на достижение определенного результата – это может быть и организация конкурса красоты, и спортивное ориентирование на местности, и игра в КВН, и т.д. Именно осуществление совместной деятельности способствует возникновению дружеских взаимоотношений, организации общих дел и распределении ролей, которые выполняют студенты в своем коллективе.

Необходимость воспитания в вузе подтверждена государственными правовыми актами. В Законе Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» указаны такие основные задачи ВУЗа в воспитательном процессе, как:

• удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии посредством получения высшего образования;

• формирование у студентов гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современной цивилизации и демократии;

• сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных ценностей [1].

В «Типовом Положении о ВУЗах РФ» указано на то, что воспитательные задачи учебных заведений реализуются в процессе учебной, научной, творческой, производственной и общественной деятельности студентов и преподавателей.

Средствами воспитания выступают личный пример и авторитет преподавателя, традиции и ценности учебного заведения, гуманистический характер вузовской среды.

К важнейшим условиям реализации концепции воспитания можно отнести:

предоставление студентам и аспирантам возможности самореализации по их интересам и способностям;

ориентация на конкретный конечный результат при общем стремлении к повышению эффективности воспитательных воздействий;

опора на творческую активность студенческих коллективов;

эффективное использование гибкой системы стимулирования, поощрений всех участников воспитательного процесса;

сочетание задач воспитательного воздействия с решением социальных проблем студенческой молодежи;

оптимальное планирование воспитательной работы на кафедрах, факультетах, в подразделениях;

регулярное изучение, обобщение, распространение положительного опыта работы.

В условиях современной России система воспитания имеет достаточно динамичный характер, включающий как нормы, традиции и обычаи прежней эпохи, так и нормы, соответствующие требованиям сегодняшнего дня. Кооперация воспитательной деятельности преподавателей, студентов, администраторов имеет системный характер. Необходимость системной постановки воспитательной работы обусловлена органическим единством учебного, научно-исследовательского и производственного процесса подготовки специалистов. Взаимосвязь и взаимозависимость учебной, научной и воспитательной работы определяется целым рядом качеств, установок и ценностных ориентации личности, определяющих профессиональную и социальную компетенцию специалиста.

Педагогическая целесообразность вовлечения студентов в общественную деятельность вуза по средствам игры КВН заключается в обеспечении процесса творческой деятельности, обучение сценическому движению, сценической речи, актерскому мастерству, обучение вокальному и хореографическому искусству, развитию речи, памяти, воображения, внимания, художественного вкуса; а также формирует умение работать в команде.

По способу организации педагогического процесса творческой самореализации игра КВН предусматривает взаимодействие с другими видами искусства. Такое комплексное освоение материала оптимизирует воображение и артистичность, т.е. формирует универсальные способности, важные для многих сфер деятельности.

Объект исследования: воспитательная деятельность вуза

Предмет исследования: процесс творческой самореализации студенческой молодежи

Цель исследования: разработать и предложить модель воспитательной работы со студентами, способствующую творческой самореализации студентов

Задачи исследования:

1. Изучить теоретические подходы к исследованию творческой самореализации студенческой молодежи

2. Проанализировать характеристика творческой самореализации студенческой молодежи;

3. Разработать паспорт проектной идеи «Школа КВН»

4. Разработать план проекта «Школа КВН»