Практическое занятие № 6

Тема. Реализация этнокультурных интересов в Казахстане.

Цель занятия: изучит национальные программы и их значимость в осуществлении этнопедагогической работы в школах Республики Казахстан.

Теоретическое обоснование: Республикой Казахстан взят курс на демократические реформы, признание прав и свобод человека, независимо от национальной принадлежности, на недопустимость дискриминации по этническому или расовому признаку. Конституционное закрепление национального равноправия исходит из принципа приоритета прав личности и направлено на сохранение межэтнической стабильности, утверждение казахстанского патриотизма, этническое возрождение народа. Поэтому этнические предвзятость и конфронтация, идеи национального превосходства расцениваются как противоречащие государственным интересам.

Специфика Казахстана определяется полиэтническим и многоконфессиональным составом населения. В республике проживают представители многих наций и национальностей. Некоторые из них - компактно, что усиливает этнокультурное многообразие и особенности Республики Казахстан. По культурно-языковым различиям население страны в целом делится по преимущественной ориентации на один из двух языков - государственный и русский, коммуникативная значимость и распространенность которых неравнозначны. Кроме того, представители нескольких национальных групп не имеют собственной этнической государственности, что повышает ответственность страны за сохранение присущей им самобытной культуры. В этих условиях важно создание возможностей для восстановления и развития этнических культур, взаимодействия между ними в интересах общенационального единства.

Поэтому становится актуальной разработка официальной политики государства в сфере межэтнических отношений, интерпретирующей этносоциальную ситуацию в целом и ее отдельные аспекты. Ее частью должна быть концепция реализации этнокультурных интересов населения в области образования. Основной идеей последней является создание модели образования, ориентированной на сохранение самобытности этнических групп и, одновременно, освоение ценностей и стандартов других культур. Важно, что при этом не утрачивается этническая идентичность и обеспечивается восприятие ими общегосударственных ценностей.

Содержание и порядок выполнения работы.

Национальные программы «Атамекен», Елим ай» и др. и их значимость в осуществлении этнопедагогической работы в школах Республики Казахстан (работах в группах)

Литература:Концепция этнокультурного образования в Республике Казахстан

Практическое занятие № 7

Тема: Характер и содержание деятельности в направлении этнопедагогического воспитания.

Цель занятия: вооружить студентов знаниями об особенностях этнопедагогического воспитания.

Теоретическое обоснование: «Этнопедагогика – наука об эмпирическом опыте этнических групп в воспитании и образовании детей, о морально-этнических и эстетических воззрениях на исконные ценности семьи, рода, племени, народности, нации». Содержание образовательного процесса, включающего в традиционное обучение этнокультурный компонент, способствует формированию толерантности, патриотических чувств и нравственного поведения личности ребенка. Этнические традиции и обычаи в конкретном их исполнении  выражают этнические чувства, особенности психологии и формируют этническое самосознание личности. В самом широком смысле, средством воспитания называется совокупность материальных и идеальных элементов действительности, используемых как орудия, инструменты воспитания. Это процессы, явления, ситуации и предметы оказывающие через насыщение национально-регионального компонента содержание образования и реализуются этнонациональные традиции регионов. Различные виды деятельности (учение, труд, спорт, игра, досуговая деятельность) могут быть средствами воспитания, если пронизаны социально ценными отношениями. В этом смысле, средствами воспитания этнокультуры являются все элементы национальной и межнациональной культуры, задействованные в непосредственной социальной среде: язык общения, фольклор, искусство, архитектура, литература, музыка, народные промыслы, обрядовые и ритуальные традиции, народный этикет и др. Специфическими средствами воспитания в педагогике этнокультуры могут рассматриваться те, которые целенаправленно выбраны педагогом для формирования межэтнической толерантности и формирования этнического самосознания детей. Обучение проектным методом развивает социальный аспект личности учащегося за счет включения его в различные виды деятельности в реальных социальных и производственных отношениях, прививает учащимся жизненно необходимые знания и умения в сфере ведения домашнего хозяйства и экономики семьи. Сущность этнокультурного воспитания заключается в сохранении, формировании и развитии этнической самобытности личности, её культуры, самосознания на основе преемственности поколений с учетом современных изменяющихся условий. Например. даются знания об украшениях национального костюма хакасов через фрагмент урока.

Содержание и порядок выполнения работы.

1. Цель, задачи и основные направления этнопедагогической работы в школе.

2. Роль и место предметных уроков в этническом воспитании учащихся.

3. Внеклассная этнопедагогическая работа.

Литература:

1. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. – М.: ВЛАДОС, 2006.- 256с.

2. Педагогика. Курс лекций. Алматы: «Нұрлы Әлем», 2003. – 368с.