Орієнтовна схема психолого-педагогічної характеристики особистості студента

1. Загальні відомості

Прізвище та ім'я студента. Вік. Група. Стан здоров'я. Загальний фізичний розвиток. Умови життя в сім'ї. Друзі, знайомі студента поза університетом.

2. Взаємостосунки з колективом групи та педагогами

• Психологічний статус у колективі. Усвідомлення свого статусу.

• Характер стосунків з одногрупниками. З ким товаришує і чому? З ким конфліктує і з якої причини?

• Як складаються взаємостосунки зі студентами протилежної статі?

• Чи цінує своє перебування та навчання в цьому університеті (в колективі своєї групи), що саме цінує?

• Стосунки, що склалися між студентом та куратором, педагогами (чи є контакт, любить, поважає їх).

3. Особливості характеру й темпераменту.

• Яскраво виражені позитивні та негативні риси характеру.

• Вольові якості.

• Тип і особливості темпераменту, його прояви у різних сферах діяльності студента.

• Переважаючий настрій, причини змін настрою.

4. Навчальна діяльність

1. Успішність з різних предметів. Загальний розумовий розвиток. Кругозір, начитаність.

2. Педагогічні особливості, що проявляються у процесі навчання:

• особливості уваги (зосередженість, сталість, розсіяність);

• особливості сприймання та швидкість сприймання;

• індивідуальні особливості пам'яті, рівень і характер розвитку мимовільного та довільного запам'ятовування (заучує механічно чи осмислено; чи володіє раціональними прийомами запам'ятовування, швидкість та міцність запам'ятовування, легкість відтворення);

• розвиток мислення(вміння виділяти основне, вміння порівнювати, узагальнювати, робити самостійні висновки, швидко знаходити шляхи розв'язання; рівень засвоєння загальних та абстрактних понять);

• розвиток уяви(багатство відтворюючої та творчої уяви в різних видах навчальної діяльності та мови). Наявність інтересу до навчання, спрямування інтересу.

3. Старанність та наполегливість у навчанні Вміння вчитися (дотримання режиму дня, організованість, вміння самостійно працювати з книгою, контролювати себе, складати конспекти тощо).

4. Розвиток мови та культури мовлення.

5. Мотиви навчання.

5. Ставлення до праці.

• Любить чи не любить працювати? Який вид праці є найбільш привабливим для студента?

• Чи поважає людей праці та результати чужої праці?

• Які має трудові вміння та навички?

• Організованість, дисциплінованість у праці.

6. Спрямованість особистості студента та спеціальні здібності

• Перелік інтересів, їх характер, глибина та активність.

• Ідеали, ціннісні орієнтири та життєві плани.

• Чи є у студента здібності до тієї чи іншої діяльності? В чому проявляються і яким чином розкриваються?

7. Загальні психолого-педагогічні висновки.

• визначення найважливіших психолого-педагогічних завдань, які стоять перед студентом-практикантом у його виховній роботі з конкретним студентом молодших курсів;

• рекомендації щодо шляхів подальшої роботи з цим студентом.

Орієнтовна схема звіту

з психолого- педагогічного дослідження

1.Досліджуваний (ім’я, прізвище, вік, група).

2.Мета дослідження (наприклад, з’ясування особливостей пізнавальних інтересів досліджуваного або виявлення рівня розвитку здібностей до іноземної мови).

3. Обладнання та матеріали.

Опис методики (в чому полягає дослідження, текст інструкції, анкети, тощо).

4. Хід дослідження (як проходило проведення методики, що робив експериментатор, як поводився досліджуваний, зовнішні умови в яких проводилось дослідження).

5. Результати дослідження (що вийшло в результаті проведення методики).

6. Висновки та рекомендації (що саме треба враховувати у спілкуванні з досліджуваним студентом, які заходи та які конкретно напрямки роботи з цим студентом ви можете рекомендувати).