43.Наука про поведінку та її розвиток в концепціях Сеченова,Бехтерева,Павлова

В этом контексте важным является учение И.М. Сеченова (1829-1905) о рефлекторную природу психики. Его первый трактат, который вошел в книгу «Психологические этюды», назывался «Рефлексы головного мозга» (1863). Трактат получил широкий резонанс в российском обществе, журналистике, литературе.

Сеченов не отождествлял психический акт с рефлекторным. Он указывал на сходство в их строении. Психологию он называл родной сестрой физиологии, а не ее придатком. Он смог соотнести рефлекс с психикой благодаря тому, что само понятие о рефлексе было им радикально преобразовано, также как и понятие о психике.

По импульс, который запускает в ход рефлекс, классические схемы принимали физический стимул. По Сеченова начальным звеном рефлекса является не внешний, механический толчок, а раздражитель-сигнал. На различие между раздражителем-стимулом и раздражителем-сигналом следует обратить особое внимание. Действие стимула была ограничена возбуждением нервных волокон. Сигнал же играет двоякую роль. Он обращен и к организму, который его воспринимает, и к внешней среде, свойства которого он различает. Благодаря этому он информирует организм о ситуации, в которую должны присоединиться рабочие органы (мышцы). Последние, в свою очередь, обладают чувствительностью. В них встроены сенсорные приборы, которые передают в мозг сигналы о достигнутом эффект, заставляя, если необходимо, автоматически корректировать поведение.

Модель рефлекторной дуги Сеченов заменил моделью рефлекторного кольца. Если кольцо не замыкается, действие нарушается. Саморегуляция поведения организма с помощью сигналов - такой была физиологическая основание сеченовськои схемы психической деятельности.

Среди главных достижений Сеченова выделялось открытие им центрального торможения. В него считалось, что в головном мозге протекает только один нервный процесс - возбуждение. Сеченов нашел в эксперименте способность головного мозга задерживать рефлексы. Это открытие он трактовал как нервный механизм психических функций - воля и мышление. Волевого человека отличает умение противостоять неприемлемым для нее воздействиям, какими бы сильными они ни были, подавлять нежелательные поезда. Это и достигается аппаратом торможения.

Благодаря этому аппарату возникают и незримые акты мышления. Сеченов писал, что «у самого сердца» он выносил мнение, согласно которой мышца является не только органом движения, но и познания. С его помощью организм воспринимает объекты внешней среды (в построении зрительного образа, например, важную роль играют непрерывно работающие мышцы глаз, которые будто бегают по предметам), сравнивает их, анализирует, то есть проводит операции, которые уже есть умственными. Механизм торможения задерживает внешнее выражение этих действий. Однако они не исчезают. Из внешних они превратятся во внутренние. Впоследствии этот процесс был назван интериоризацией (переходом извне внутрь).

Глубинные преобразования в категории рефлекса открыли перспективу нового понимания предмета психологии. В работе «Кому и как разрабатывать психологию» (1873) Сеченов определяет ее как «науку о происхождении психических деятельностей». Термин «происхождение» следует объяснить. Задача науки виделось в том, чтобы объяснить, каким образом осуществляются (происходят) различные деятельности (восприятие, память, мышление и т.д.). Они строятся по типу рефлекса, т.е. также «трехчленными» (имеют начало, середину и конец). Они включают вслед за восприятием среды и его переработкой в ​​головном мозге в ответ работу двигательного аппарата. Впервые в истории психологии предмет этой науки охватывает не только явления и процессы сознания (или бессознательной психики), а весь цикл взаимодействия организма с миром, включая внешние телесные действия.

Именно такое значение сеченовського понятие о психической деятельности. Она, подобно рефлексу, осуществляется объективно. Поэтому и для психологии единственно надежным является объективный, а не субъективный (интроспективный) метод, на котором строились программы Вундта и Брентано.

Сеченов стал пионером науки, предметом которой служит психически регулируемая поведение.

Новое видение предмета психологии сложилось под влиянием работ И.П. Павлова (1859-1963) и В.М. Бехтерева (1857-1927). Экспериментальная психология возникла из исследований органов чувств. Поэтому она и считала в те времена своим предметом продукты деятельности этих органов - ощущения. Поэтому Павлов и Бехтерев обратились к высшим нервных центров головного мозга, как органов управления поведением целостного организма в окружающей среде. Эти ученые также видели предмет психологии не в изолированной сознания, а в изучении целостного поведения. Это направление приобрел популярность под именем рефлексологии, поскольку здесь вместо ощущения как начального понятия выступил рефлекс.

И.П. Павлов обнародовал свою программу в 1903 году, назвав ее «Экспериментальная психология и психопатология на животных». В дальнейшем от слова «психология» он отказался. Мотивом служила отягощенность этих терминов родными пятнами субъективной психологии сознания, тогда как главным делом павловской школы было строгое объективное изучение поведения.

Чтобы понять революционное значение павловского учения о поведении, следует иметь в виду, что он называл его учением о высшей нервной деятельности. Речь шла не о замене одних слов другими, но о кардинальном преобразовании всей системы категорий, в которых объяснялась эта деятельность.

Если раньше под рефлексом имелась в виду жестко фиксированная, стереотипная реакция, тогда как Павлов вводил в это понятие принцип условности. Отсюда и его главный термин - условный рефлекс. Это означало, что организм приобретает и изменяет программу своих действий в зависимости от условий - внешних и внутренних. Внешние раздражители становятся для него сигналами, которые ориентируют в среде, а реакция закрепляется только в том случае, если ее санкционирует внутренний фактор - потребность организма. Модельный опыт Павлова заключался в выработке реакции слюнной железы собаки на звук, свет, форму и т.

Павлов открыл законы высшей нервной деятельности. По каждому на первый взгляд несложным опытом скрывалась густая сеть разработанных Павловской школы понятий (о сигнале, временная связь, подкрепление, торможения, дифференцировки, управления и др.), Позволяющие причинно объяснять, предвидеть и модифицировать поведение.

Идеи, сходные с Павловским, развивал в книге «Объективная психология» (1907) В.М. Бехтерев, который дал условным рефлексам другое имя: связующие. Между убеждениями двух ученых были различия, но оба стимулировали психологов на коренную перестройку представлений о предмете психологии.