- •Психологія міжособистісного спілкування Робоча програма для студентів денної форми навчання
- •(Кредитно-модульна система організації навчального процесу) Київ – 2012
- •Система оцінювання знань із залікового кредиту
- •Зміст навчальної дисципліни
- •Тема 1.1. Психологія міжособистісного спілкування як навчальна дисципліна (2 год.)
- •Інформаційний етап
- •Запитання і завдання для самоконтролю
- •Тема 1.2. Соціально-психологічна специфіка міжособистісного спілкування (4 год.)
- •Запитання і завдання для самоконтролю
- •Інформаційний етап
- •Запитання і завдання для самоконтролю
- •Тема 1.3. Комунікація в міжособистісних відносинах (4 год.)
- •Інформаційний етап
- •Запитання і завдання для самоконтролю
- •Інформаційний етап
- •Запитання і завдання для самоконтролю
- •Тема 1.4. Особливості міжособистісного спілкування (4 год.)
- •Інформаційний етап
- •Запитання і завдання для самоконтролю
- •Інформаційний етап
- •Тема 1.5. Професійне мовлення: ознаки ефективності (2 год.)
- •Інформаційний етап
- •Запитання і завдання для самоконтролю
- •Змістовий модуль 2. Практичні аспекти протікання ефективної та неефективної комунікації у різних ситуаціях спілкування
- •Тема 2.1. Проблеми адекватного прийому і передачі інформації (4 год.)
- •Інформаційний етап
- •Запитання і завдання для самоконтролю
- •Інформаційний етап
- •Запитання і завдання для самоконтролю
- •Тема 2.2. Зворотній зв'язок і його роль у спілкуванні. Види та техніки слухання і його роль у міжособистісному спілкуванні (2 год.)
- •Інформаційний етап
- •Запитання і завдання для самоконтролю
- •Тема 2.3. Невербальні особливості професійної комунікації (2 год.)
- •Інформаційний етап
- •Запитання і завдання для самоконтролю
- •Тема 2.4. Етика ділового спілкування (4 год.)
- •Інформаційний етап
- •Запитання і завдання для самоконтролю
- •Інформаційний етап
- •Запитання і завдання для самоконтролю
- •Тема 2.5. Психологічні особливості ведення дискусій і публічних виступів (4 год.)
- •Інформаційний етап
- •Запитання і завдання для самоконтролю
- •Інформаційний етап
- •Запитання і завдання для самоконтролю
- •Тема 2.6. Міжкультурна комунікація. Національно-культурна специфіка максим спілкування. Комунікативні табу (4 год.)
- •Інформаційний етап
- •Запитання і завдання для самоконтролю
- •Інформаційний етап
- •Запитання і завдання для самоконтролю
- •Перелік питань, що виносяться на пмк
- •1. Стереотипізація – це:
- •2. Спілкування виконує такі функції:
- •3. Мовлення – це:
- •4. Ідентифікація – це:
Інформаційний етап
Специфіка процесу обміну інформацією
Основні елементи процесу комунікації
Рефлексивний етап передбачає активну участь студентів у вправах з формування умінь, що передбачені метою тренінгу
Самостійна робота (2 год.)
Запитання і завдання для самоконтролю
Поясніть, як ви розумієте параметри комунікативної ситуації: хто — кому — що — про що — для чого — де — коли.
Розкажіть про комунікативний акт (його складові, поведінку комунікантів, роль темпераменту у комунікації, значення міжособистісного простору).
Якими ознаками відрізняються між собою комуніканти?
Наведіть 2 приклади фрагментів професійної комунікації, проаналізуйте їх з погляду структури процесу
Виберіть особу, з якою ви часто спілкуєтеся, і спробуйте розкрити особливості її комунікативної сфери. Напишіть про це невеликий твір.
Читаючи будь-яку книгу, ми спілкуємося з автором цієї книги, навіть не знаючи його, не бачачи, не контактуючи з ним отримуємо інформацію. Чи відбувається при цьому процес комунікації? Який вид спілкування проявляється при цьому?
Література: 1, 6, 13, 14, 17, 20, 22, 25
Тренінг 2 (2 год.)
Мета: розвиток комунікативних навичок, які зміцнюють соціальні зв'язки; усвідомлення своєї позиції у спілкуванні з одногрупниками, викладачами; розвиток умінь психологічно налаштовуватись на емоційний тон партнерів по спілкуванню, розумітися в людях: здатність швидко і правильно оцінити їхні психологічні особливості, сильні та слабкі сторони; розуміння своїх переваг та недоліків у спілкуванні.
Діагностичний етап
Методика вивчення рівня комунікативного контролю
Вивчення ділових та соціемоційних ролей в групі
Інформаційний етап
Моделі комунікації
Ефективна мовна комунікація
Рефлексивний етап передбачає активну участь студентів у вправах з формування умінь, що передбачені метою тренінгу
Самостійна робота (2 год.)
Запитання і завдання для самоконтролю
Поясніть, як ви розумієте вислів "уміти застосовувати на практиці комунікативні установки".
Як можна закріпити ту чи іншу комунікативну установку?
Як Ви поясните феномен Мауглі або Робінзона Крузо з погляду процесу комунікації?
Напишіть текст рекламного оголошення про курси, на яких навчають мовленнєвій комунікації (вкажіть, що саме тут буде вивчатися та яку користь це може принести в житті). Виберіть найбільш вдалий варіант реклами.
Напишіть текст реклами туристичного продукту
Складіть картограму особистих успіхів і невдач у міжособистісному спілкуванні, проаналізуйте їх.
№ з/п |
Мої невдачі у спілкуванні |
Чим вони спричинені (відсутністю яких знань і вмінь) |
Які чинники перешкоджають спілкуванню |
Що залежить від мене |
Що від мене не залежить |
1 |
|
|
|
|
|
2... |
|
|
|
|
|
Література: 1, 6, 9,13, 14, 17, 20, 25
Тема 1.4. Особливості міжособистісного спілкування (4 год.)
Тренінг 1 (2 год.)
Мета: розвиток умінь прогнозувати можливі шляхи розвитку комунікативної ситуації, в рамках якої розгортається спілкування; психологічно налаштовуватись на емоційний тон партнерів зі спілкування; виховання доброзичливості, поваги до інших, такту.
Діагностичний етап
Тест «Чи комунікабельні Ви?»
Тест «Впевненість у собі»