Заявление
Прошу закрепить за мной следующую тему курсовой работы:
Научным руководителем прошу назначить:
(фамилия и инициалы)
Студент
(подпись) (Ф.И.О.)
« » 20 г.
Согласен быть руководителем курсовой
работы на указанную тему
(подпись) (Ф.И.О.)
Тема курсовой работы и кандидатура руководителя
рассмотрены и утверждены
Декан факультета
(подпись) (Ф.И.О.)
« » 20 г.
Столичная финансово-гуманитарная академия задание
на дипломную работу по дисциплине
студенту курса факультета ________________
(фамилия, имя, отчество)
1. Наименование темы:
2. Целевая установка
3. Основные вопросы, подлежащие разработке
5. Исходные данные:
6.Перечень литературы
7. Срок представления дипломной работы руководителю
8. Срок готовности дипломной работы к защите
Руководитель
(фамилия,инициалы, подпись)
« » 20 г.
Задание получил
(фамилия, инициалы и подпись студента)
« » 20 г.
Приложение 3
Ноу впо «столичная финансово-гуманитарная академия»
Факультет психологии, педагогики и права
Специальность: Психология
Курсовая работа
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ КОРРЕКЦИИ СОСТОЯНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
«Допущена к защите»
Научный руководитель:
(подпись)
« » 20 г.
Студент; форма обучения, группа
(подпись)
« » 20 г.
СПИСОК КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА
/Научный руководитель – доцент кафедры психологии факультета психологии, педагогики и права,
канд. философских наук ШЛЫЧКОВА О.Н./
Влияние семейного воспитания на развитие мотивации достижения детей 9 – 11лет.
Формирование мотивации достижения у детей младшего школьного возраста.
Взаимосвязь самооценки и учебной мотивации в процессе адаптации первоклассников к школе.
Взаимосвязь семейного воспитания и агрессивности в подростковом возрасте.
Особенности супружеских отношений на различных этапах становления молодой семьи.
Психолого-педагогические условия преодоления трудностей общения младших школьников.
Психологическое содержание Я-концепции родителя.
Формирование психологической готовности супругов к конструктивному решению семейных конфликтов.
Развитие психологической готовности к материнству на стадии планирования беременности, во время беременности и после родов.
Индивидуально-психологические особенности адаптивности женщин к состоянию беременности.
Особенности становления полоролевого самосознания подростков в полной и неполной семье.
Особенности самореализации личности в компьютерной игровой деятельности.
Психологическое содержание кризиса середины жизни работающей женщины.
Особенности мотивационно-потребностной сферы личности подростков с наркозависимым поведением.
Развитие личностных профессионально важных качеств студентов-психологов средствами тренинга.
Влияние стиля руководства на социально-психологический климат в коллективе.
Психологические механизмы коррекции стрессовых состояний личности.
Взаимосвязь профессиональных и личностных качеств имиджа руководителя.
Мотив достижения успеха в структуре личности и деятельности будущих менеджеров.
Психологические факторы успешности самопрезентации.
Влияние имиджа человека на деловые отношения в организации.
Динамика ценностных ориентаций молодежи в современном обществе.
Влияние карьерной успешности супругов на взаимоотношения в семье.
Удовлетворенность браком в супружеских парах с различным стажем совместной жизни.
Психологические особенности становления молодой семьи в первые годы брака.
Семейный конфликт как объект психологического исследования.
Гендерный конфликт работающей женщины.
Динамика гендерных стереотипов в современном обществе.
Психологические механизмы коррекции состояния тревожности у взрослых /в детском возрасте/.
Влияние особенностей семейного воспитания на развитие ребенка.
Агрессивность в родительско-детских отношениях.
Психологические особенности кризисов детства.
Динамика развития самооценки в младшем школьном возрасте.
Психологический анализ трудностей первого года обучения в школе.
Влияние семейной ситуации на особенности самосознания подростков.
Влияние личности педагога на развитие взаимоотношений в учебном классе /в группе детей дошкольного возраста/.
Педагогическая оценка и формирование самооценки школьника.
Психологическая готовность к обучению в школе 6- и 7- летних детей.
Коррекционная работа с детьми дошкольного возраста, имеющими затруднения в общении.