4. Позначення і скорочення

У даному стандарті для формування шифрів застосовуються наступні скорочення назв:

а) видів типових задач діяльності:

ПФ - професійна,

СВ - соціально-виробнича,

СП - соціально-побутова;

б) класів задач діяльності:

С - стереотипна,

Д - діагностична,

Е - евристична;

в) видів уміння:

ПП - предметно-практичне уміння,

ПР - предметно-розумове,

ЗП - знаково-практичне,

ЗР - знаково-розумове;

г) рівнів сформованості даного уміння:

О - уміння виконувати дію, спираючись на ма­теріальні носії інф­о­р­мації щодо неї,

Р - уміння виконувати дію, спираючись на по­с­тійний розумовий контроль без допомоги матеріальних носі­їв інформації,

Н - уміння виконувати дію автоматично, на рівні навички;

д) здатностей:

З - здатність.

5. Виробничі функції, типові задачі діяльності та уміння щодо вирішення типових задач діяльності

5.1 У відповідності до посад, що може займати випускник вищого навчального закладу, він придатний до виконання виробничих функцій (здійснення певних типів діяльності) та типових для даної функції задач діяльності. Кожній задачі відповідає система умінь щодо вирішення цієї типової задачі діяльності.

5.2 Вищі навчальні заклади повинні забезпечити опанування ви­пускниками системою умінь вирішувати певні типові задачі дія­ль­ності при здійсненні певних виробничих функцій, визначених у таблиці додатку А.Примітка. У таблиці Додатку А у графі 3 і графі 5 наведені шифри типових задач діяльності і умінь, за структурами:

а) шифр типової задачі діяльності

ХХ. Х. ХХ

номер задачі, наскрізний для даної

виробничої функції

клас типової задачі діяльності

вид типової задачі діяльності

б) шифр уміння

ХХ. Х. ХХ. ХХ. Х. ХХ

номер уміння, наскрізний для даної

виробничої функції

рівень сформованості уміння

вид уміння

шифр типової задачі діяльності

6. Здатності вирішувати проблеми і задачі соціальної діяльності та уміння, що є відображенням наявності цих здатностей

6.1 Загальні вимоги до властивостей і якостей випускника вищого навчального закладу як соціальної особистості подаються у вигляді переліку здатностей вирішувати певні проблеми і задачі соціальної діяльності та системи умінь, що є відображенням наявності цих здатностей.

6.2 Вищі навчальні заклади повинні сформувати випускників як соціальних особистостей, здатних вирішувати певні проблеми і задачі соціальної діяльності, через вироблення умінь, визначених у таблиці Додатку Б.

Примітка. У таблиці Додатку Б у графі 2 і графі 4 шифри здатностей і умінь наведені за структурами:

а) шифр здатності

3.ХХ

номер здатності

здатність

б) шифр уміння

З. ХХ. ХХ. Х. ХХ

номер уміння, наскрізний для

даної здатності

рівень сформованості уміння

вид уміння

шифр здатності

7. Попередній освітній або (та) освітньо-кваліфікаційний рівень і вимоги до професійного відбору абітурієнтів

Для забезпечення ефективного функціонування системи вищої освіти, здатної забезпечити у процесі реалізації освітньо-професійної програми у вищому навчальному закладі цілі освітньої та професійної підготовки, що продекларовані в освітньо-кваліфікаційній характеристиці, вступні іспити містять вимоги:

- до здібностей і підготовленості абітурієнтів у вигляді системи знань, умінь і навичок, на основі яких буде здійснюватися засвоєння змісту навчання у вищому навчальному закладі у встановленій Міністерством освіти І науки України вимогам за шкільними компонентами, за дисциплінами, які обрані ВНЗ для вступного іспиту;

- психологічні властивості та якості особи повинні відповідати медичній формі стану здоров'я (за довідкою 086-У); особливих протипоказнь для професійної діяльності, яка обирається немає.

У розділі вказано додаткові вимоги до попереднього освітнього або освітньо-кваліфікаційного рівня особи, спеціальні здібності.

Для того, щоб в майбутньому стати бакалавром напряму підготовки екологія, абітурієнт повинен володіти визначеними Міносвітою вимогами до знань та вмінь з географії, певними знаннями та вміннями з екології:

Тема: Екологія, її значення та місце серед інших наук.

Повинен знати: предмет, завдання, об`єкт екології, міжпредметні зв`язки екології з іншими науками про довкілля.

Тема: Традиційна екологія.

Повинен знати: термін "екологія", що запропонував Геккель; історію розвитку екологічної науки до наших днів, зміну об`єктів та предметів дослідження науки на історичному етапі; основні екологічні поняття і терміни: біосфера, біом, основні види біомів, біомаса, біотехнології, біосинтез, екосистема, гомеостаз, біотоп, біоценоз, вид, популяція, природне середовище, екологічні фактори, екологічна валентність, зони оптимуму, зона песимуму, стенобіонти, евробіонти, лімітуючі фактори, ланцюги живлення (трофічна сітка), біопродуктивність (первинна, вторинна), біомаса, агроценоз, біологічний малий і геологічний великий кругообіг; основні закони біогеохімічного кругообігу В. Вернадського; екологічні піраміди біомас, енергій, екосистем, біогеохімічні цикли, екологічні піраміди, сукцесія, склад екосистеми, процес розкладу екосистеми, явища коменсалізму, мутуалізму, нейтралізму, ентропія екосистем, ентропія екологічна, фактори, що впливають на життя екосистеми, стабільність екосистеми, життя екосистеми, стійкість екосистеми.

Повинен вміти: виділяти в природному середовищі біом, екосистему, біотоп, біоценоз, сукцесію, екотон, виявляти в природі явища коменсалізму, мутуалізму, нейтралізму, пояснити на любому можливому прикладі вплив лімітуючих факторів на види рослинного та тваринного світу; пояснити роль і значення головних елементів і сполук, що знаходяться в атмосфері, гідросфері, літосфері та біосфері в кругообігу енергії і біологічний кругообіг речовин (вуглецю, азоту, кисню, сірки фосфору); пояснити розподіл нергії,

1^-ий та 2^-ий закони термодинаміки в житті та роботі екоситеми, вміти обчислювати ентропію в екосистемах, давати характеристики головним типам біомів, показати їх місцезнаходження на карті, виділяти в межах типів біомів - підтипи; вміти пояснити вплив того чи іншого фактора на життя екосистеми

Тема: Головні закони екології.

Повинен знати: закон оптимуму; закон біогенної міграції атомів, закон 10%, закон константності (Вернадського), закон зворотності (Далло), закон 1%, закон толерантності (Шелфорда), яким чином ці закони виражені в чотирьох законах Баррі Коммнонера, закони Чіраса

Повинен вміти: пояснити в природному середовищі, в житті та роботі екосистеми дієвість законів екології.

Тема:Сучасні екологічні проблеми.

Повинен знати: основні принципи забруднення довкілля, та на їх основі виділяти основні групи забруднення середовища, основні поняття: ГДК, максимальноразові, середньодобові, ГДВ, ГДД, ГДС, ГДР, СЗЗ, ЗТЕН, ЕВ; в яких одиницях проводиться вимірювання в різних середовищах довкілля; еволюція складу та еволюція стану до сьогоднішнього дня атмосфери, гідросфери, літосфери, біосфери; явища, викликані забрудненням атмосфери: парниковий ефект, його фізичний зміст, озонова дира, її властивості, сполуки, що являються генераторами її утворення; види й умови утворення смогів, кислотні та лужні дощі, основні заходи боротьби з забрудненням атмосфери; основні види забруднення вод, очищення стічних вод, а також загалом, методи очищення в різних природних середовищах: механічні, фізико-механічні, хімічні, біологічні, їх суть; основні забруднювачі від роботи промисловості, сільського господарства, транспорту, військової сфери; еволюція біосфери, еволюція людини, поняття "ноосфера"; поняття "екологічний моніторинг", "природокористування" (раціональне і нераціональне); основні складові сучасної енономіки природокористування; правові основи природокористування: екологічна експертиза, її етапи; ОВОС, його види, етапи, учасники; міжнародні екологічні організації і угоди, громадські екологічні організації та рухи.

Повинен вміти: виділяти основні етапи формування взаємовідносин людини й довкілля та їх особливості; визначати групу забруднювачів довкілля; виділяти раціональне і нераціональне природокористування для регіонів світу і пояснити екологічний вплив АЕС, ГЕС, ТЕС; за наявністю окремих полютантів в природному середовищі визначити, яка галузь народного господароства служить джерелом забруднення; давати екологічну оцінку роботі окремих галузей промисловості, сільського господарства, транспорту (в тім числі водного та повітряного), військовій діяльності; характеризувати техногенні катастрофи, наслідком яких є глобальне погіршення екосистеми планети

Тема: Екологічні проблеми України.

Повинен знати: наукові основи народногосподарських проблем (раціонального використання природних ресурсів України, захист довкілля від забруднення, збереження еталонів природи); позитивні етноекологічні особливості господарювання, основні поняття сталого розвитку; про відповідальність за стан довкілля; основи природоохоронного законодавства; методи оцінювання стану навколишнього середовища; основи оцінювання та збереження природи рідного краю та власного здоров'я.

Повинен вміти: показати і відобразити регіони України з найчистішою і найзабрудненішою атмосферою, водними об'єктами, антропогенно-зміненими грунтами; характеризувати заповідники, заказники, національні парки України, їх місце і значення на карті України, основні види рослинного, тваринного світу, що охороняються природно-заповідними об'єктами України; оцінити стан навколишнього середовища, регулювати власні споживання та спосіб життя, брати участь у практичних природоохоронних діях.