2. Тезисы 8-14

§ 8. Жесты оживляют речь, но ими следует пользоваться осторожно. Выразительный жест (поднятая рука, сжатый кулак, резкое и быстрое движение и т. п.) должны соответствовать смыслу и значению данной фразы или отдельного слова (здесь жест действует заодно с тоном, удваивая силу речи). Слишком частые, однообразные, суетливые, резкие движения рук неприятны, приедаются, надоедают и раздражают.

Не случайно, что в различных риториках, начиная с античных времен, выделялись специальные главы, посвященные жестам. Теоретики ораторского искусства в своих статьях о лекторском мастерстве также обращали особое внимание на жестикуляцию. А. Ф. Кони в «Советах лекторам» также пишет о жестах.

Кони отдельно подчеркивает значение жеста: жест уточняет мысль, оживляет ее, в сочетании со словами усиливает ее эмоциональное звучание, способствует лучшему восприятию речи . В то же время А. Ф. Кони отмечает, что не все жесты производят благоприятное впечатление. Действительно, плохо, если говорящий дергает себя за ухо, потирает кончик носа, поправляет галстук, вертит пуговицу, то есть повторяет какие-то механические, не связанные со смыслом слов жесты .

Механические жесты отвлекают внимание слушателя от содержания речи, мешают ее восприятию. Нередко они бывают результатом волнения говорящего, свидетельствуют о его неуверенности в себе.

§9. Не расхаживать по сцене, не делать однообразных движений, например покачиваний с ноги на ногу, приседать и т. П.

Если читаете без кафедры, с эстрады, никогда не расхаживайте вдоль рампы; никогда не поворачивайтесь в профиль к слушателям. Не переминайтесь с ноги на ногу - это дает впечатление слабости. Когда идете вправо, начинайте с правой ноги, чтобы не было, будто вы заносите ногу за ногу.

Никогда не начинайте идти сразу и не останавливайтесь сразу - всегда понемногу: движение оратора на эстраде должно быть "тушевано".

Останавливайтесь в том самом положении, в котором хотите остаться; этим избегнете тех маленьких шажков, которые дают впечатление беспокойства.

Никогда не отрывайте глаз от аудитории, чтобы посмотреть, куда вам ступить.

Быстрая перемена в направлении походки допустима лишь при перемене направления мысли, когда именно на это желательно обратить внимание слушателей.

§ 10. Полезно всматриваться в отдельные группы слушателей (особенно в маленьких аудиториях, комнатах): слушатели смотрят на лектора, и им приятно, если лектор посмотрит на них. Этим привлекается внимание и завоевывается расположение к лектору. У лектора не должно быть одной какой-то точки, к которой привлекается во все время речи его взор.

Очень важен зрительный контакт с аудиторией. Зрительный контакт - это видеть аудиторию. Это означает не просто смотреть в зал, а видеть в нем слушателей. Это значит замечать выражение их лица и реагировать в соответствии с этим.

Смотреть на слушателей - это не просто поворачиваться то в одну, то в другую сторону, чтобы никого не пропустить. Посмотри на кого-нибудь из сидящих в зале и обратись к нему с одним-двумя предложениями. Затем посмотри на другого и произнеси в его сторону несколько следующих предложений. Не стоит смотреть на кого-нибудь так долго, что это смутит человека, или сосредоточивать внимание на определенном количестве слушающих. Продолжай переключаться с одного слушателя на другого, но, разговаривая с кем-то, действительно обращайся к нему и заметь его реакцию, прежде чем перейти к следующему. Записи нужно держать или на подставке для записей докладчика, или в руке, чтобы было достаточно движения глаз, чтобы их увидеть. Если тебе, чтобы видеть записи, необходимо поворачивать голову, это будет мешать контакту со слушателями .

Смотря в записи во время достижения кульминационного момента, ты не заметишь реакции слушателей . Также, постоянно обращаясь к записям, ты потеряешь со слушателями контакт. Обычно это указывает или на волнение, или на недостаточную подготовку к выступлению.