5. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Микрофон, акустическая система

Приложение 1 к рабочей программе дисциплины «Профессионально-ориентированная риторика»

ТЕХНОЛОГИИ И ФОРМЫ ПРЕПОДАВАНИЯ

Рекомендации по организации и технологиям обучения для преподавателя

1. Образовательные технологии

Преподавание дисциплины ведется с применением следующих видов образовательных технологий:

Проблемное обучение по модулю 1 «История риторики».

Работа в команде по модулю 2 «Риторический канон».

Case-study по модулю 2 «Риторический канон».

Игра по модулю 2 «Риторический канон» и по модулю 3 «Жанры делового общения».

Индивидуальное обучение 2 «Риторический канон» и по модулю 3 «Жанры делового общения».

Количество часов в интерактивной форме – 2 ч.

2. Виды и содержание учебных занятий

Модуль 2. Риторический канон

Теоретические занятия (лекции) - 4 часа.

Лекции 1-2. Специфика публичного выступления

Лекция-беседа, лекция-дискуссия.

Структура речевой ситуации. Уместность как одно из важнейших качеств публичной речи. Оратор и его аудитория: их типы и характеристики. Навыки и умения, необходимые оратору. Коммуникативные интенции участников общения. Специфика условий проведения публичного выступления. Требования, предъявляемые к оратору в связи с особыми условиями публичного выступления. Необходимые качества ораторской речи.

Конспект лекции

Ритором называют человека, создающего влиятельные публичные высказывания. Высказывание — завершенное произведение слова, адресованное определенной аудитории. Высказыванием может быть реплика в разговоре, ораторская речь, научная статья, газетный материал, философский трактат, письмо, финансовый отчет и т.д. Большая часть высказываний используется однократно и исчезает; высказывания, которые сохраняются, воспроизводятся и многократно используются, составляют культуру языка.

Если кто-нибудь воскликнет: «Пожар!» в присутствии других людей, высказывание повлечет за собой немедленную реакцию в виде действия или вопроса. Если пожар действительно имеет место, его скорее всего потушат. Высказывание в таком случае оказывается действенным и влиятельным, так как оно было понято, ориентировало людей в обстановке, вызвало разумные действия, которые привели к благоприятному результату, организовало аудиторию, которая научилась тушить пожар совместными усилиями, а также повысило авторитет ритора, к суждениям которого аудитория, видимо, впредь будет прислушиваться с большим вниманием, чем прежде.

Если же подобное высказывание не соответствует действительности или сделано в среде людей возбужденных, неумелых или трусливых, оно может вызвать панику, которая приведет если не к жертвам, то к дезорганизации, и окажется неуместным, хотя и действенным в той мере, в какой возымело действие на аудиторию.

В таком случае высказывание не будет влиятельным, а авторитет ритора, хотя бы он и говорил правду, подверг­нется заслуженной критике. Всякое высказывание, обра­щенное к аудитории, должно быть действенным, но цель ритора — влиятельные высказывания.

Влиятельными являются высказывания, которые организуют, объединяют и обучают общество.

Публичными называются высказывания, предназ­наченные любому лицу, способному их оценить и ис­пользовать.

Публичность не равнозначна общедоступности: существуют различные формы и степени публичнос­ти, которые зависят от строения и содержания выска­зываний и возможностей их получателей.

Всякая речь создается в определенном материале и посредством определенного инструмента. Соедине­ние инструмента речи с материалом называется фак­турой речи. В зависимости от фактуры, высказывания бывают устными, письменными, печатными, относящи­мися к массовой информации, информатическими.

Устная речь естественна, поскольку является час­тью человеческого организма, и в этом качестве неиз­бежно публична. В устной речи столь же трудно контролировать свои чувства и выбирать выражения, сколь легко быть услышанным, в особенности теми, кому речь не предназначена. Публичность устной речи ограничена распространением и мгновенным затуха­нием звука голоса. Устная речь развертывается во времени, и слушающий, приноравливаясь к темпу речи и манере говорящего, вынужден следовать за ним и с трудом анализирует содержание, поэтому устная речь ограничена и содержательно, но зато убедительна эмоционально. Устная речь является сильнейшим ин­струментом действенности высказываний и рассмат­ривается как непременная основа подготовки ритора.

Овладевая навыками публичной устной речи, ритор научается владеть собой, говорить просто и ясно, вы­бирать выражения и увлекать аудиторию.

Письменная речь использует искусственные ору­дия и материалы письма. Степень публичности руко­писных книг и документа гораздо ниже степени пуб­личности надписей на заборах, плакатов, стел и каменных плит, тексты которых содержат законы, по­вествования о деяниях вождей и народов и напоми­нания об умерших. Письменные тексты воспроизво­дятся, что требует умения писать, доступного не каждому, следовательно, компетентности аудитории; письменный текст не несет непосредственной эмоции создателя, но зато он влиятелен, так как может быть предназначен узкой и избранной аудитории. Письмен­ность началась с документа, и самым влиятельным с тех пор остается тот ритор, который владеет речевой техникой документа, а вовсе не тот, который хорошо ораторствует. За широкой публичностью ораторской прозы или публицистики стоят документ и другие письменные источники, на основе которых и созда­ются общедоступные формы аргументации.

Печатная речь публична по назначению, ибо она предполагает тиражирование произведения и разде­ление ответственности между автором, издателем и книгопродавцом, отчего с появлением печатной речи возникает цензура и другие формы общественного контроля произведений слова. Печатная речь позволя­ет строить объемные высказывания любой сложности и остается главным двигателем культуры и основой профессионального умственного труда. Печать допус­кает широкое обсуждение высказываний, их изучение, анализ и частичное воспроизведение. Печатная речь создает мировоззрение, группирует и оценивает фак­ты и тем самым делает аргументацию основательной и надежной. Прогресс культуры определяется техноло­гией книгоиздательской деятельности, от которой за­висят и наука, и образование, и техника, и политичес­кое управление.

Практические и семинарские занятия - 4 часа.

Занятия 1-2. Специфика публичного выступления

Работа в группах по методу развивающейся кооперации

Вопросы:

1. Каково устройство риторического канона?

2. В чем состоят задачи, решаемые оратором на этапе инвенции?

3. От чего зависит выбор темы и определение целевой установки будущего выступления?

4. В чем состоят задачи, решаемые оратором на этапе диспозиции?

5. В чем состоят задачи, решаемые оратором на этапе элокуции?

Управление самостоятельной работой студента

Приложение 2 к рабочей программе дисциплины «Профессионально-ориентированная риторика»