- •Плани семінарських занять
- •Семінарське заняття № 2
- •Семінарське заняття № 3
- •Семінарське заняття № 4
- •Модуль 2
- •Єдність навчання, виховання і самовиховання у цілісному педагогічному процесі.
- •Теорія навчання і освіти особистості.
- •Семінарське заняття № 5
- •Семінарське заняття № 6
- •Семінарське заняття №7
- •Модуль 3 Урок. Диференціація та індивідуалізація навчання. Семінарське заняття № 8
- •Семінарське заняття № 9
- •Семінарське заняття № 10
- •Факультету фізичного виховання
- •Індивідуальні науково-дослідні завдання:
- •I. Болонський процес і реформування системи вищої освіти в Україні.
- •II. Світовий освітній простір і система освіти в Україні.
- •Індивідуальні науково-дослідні завдання:
- •Компоненти процесу навчання.
- •Завдання для самостійної та індивідуальної роботи студентів з теми модуля №3 Урок. Диференціація та індивідуалізація навчання. Завдання для самостійної роботи.
- •I. Концепція 12-річної середньої загальноосвітньої школи.
- •II. Концепція профільного навчання в старшій школі.
- •Індивідуальні науково-дослідні завдання:
Модуль 2
Єдність навчання, виховання і самовиховання у цілісному педагогічному процесі.
Теорія навчання і освіти особистості.
Семінарське заняття № 5
ТЕМА:ДИДАКТИКА ЯК НАУКА.
ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ:
Головні поняття, категорії і завдання дидактики.
Об’єкт і предмет дидактики загальноосвітньої школи.
Історичний розвиток дидактики.
Принципи навчання та їх реалізація в українській національній школі.
ПРОБЛЕМНІ ПИТАННЯ:
Від яких умов залежить предмет дидактики на різних етапах розвитку суспільства і освіти ?
В чому полягає сутність традиційної і педоцентричної дидактичних концепцій ? Визначте їх позитивний потенціал і недоліки.
ПРАКТИЧНІ ЗАВДАННЯ І ВПРАВИ:
Визначте основні дидактичні ідеї, обґрунтовані Я.А.Коменським та К.Д.Ушинським.
Вирішіть усно задачі: №2, №3, №4, №5 /Кузьмінський А.І., Вовк Л.П., Омеляненко В.Л. Педагогіка: завдання і ситуації: Практикум. – К.: Знання-Прес. – 2003. – С. 81-83.
ТЕМАТИКА ДОПОВІДЕЙ ТА РЕФЕРАТІВ:
Шляхи реалізації принципів навчання в загальноосвітній школі.
Позитивна мотивація навчання школярів як фактор підвищення результативності навчання.
Засоби оптимізації пізнавальної діяльності школяра на уроках.
ДЕРЖАВНІ ДОКУМЕНТИ:
Державна національна програма „Освіта” (Україна XXI століття). – К.: Радуга, 1994. – 61 с.
ПІДРУЧНИКИ ТА НАУКОВО-МЕТОДИЧНІ ПОСІБНИКИ:
Бондар В.І. Дидактика. – К., Либідь, 2005. – С. 6-37; 142-152.
Вишневський О.І. Теоретичні основи сучасної української педагогіки. Посібник для студентів вищих навчальних закладів. – Дрогобич: Коло, 2003. – С. 52-61; 104-112.
Волкова Н.П. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2001. – С. 234-240.
Зайченко І.В. Педагогіка. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Освіта України, 2006. – С. 86-97; 116-138.
Кузьмінський А.І., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Підручник. – К.: Знання-Пресс, 2003. – С.64-69; 97-109.
Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций – М.: Юрайт, 2000.
Лозова В.І., Троцко Г.В. Теоретичні основи виховання і навчання: Навчальний посібник. – Харків: ОВС, 2002. – С. 220-250.
Максимюк С.П. Педагогіка: Навчальний посібник. – К.: Кондор, 2005. – С. 71-90.
Малафіїк І.В. Дидактика: Навч. посібник для студентів вищ. пед. навч. закл. – К.: Кондор, 2005. – С. 7-37; 81-131.
Мойсеюк Н.Є. Педагогіка. Навчальний посібник. – 2003. – С. 158-186; 222-242.
Пальчевський С.С. Педагогіка: Навч. посіб. – К.: Каравела, 2007. – С. 214-231.
Педагогіка: Інтегрований курс теорії та історії: / За ред. А.М.Бойко. – Ч. 1. – К., 2002. С. 113-130.
Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – 700 с.
Фіцула М.М. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. – К.: Академія, 2002. – С. 75-78; 110-118.
Ягупов В.В. Педагогіка: Навч. посібник. – К.: Либідь, 2003. – С. 196-223; 248-317.
ОСНОВНА ЛІТЕРАТУРА:
Бех І. Принципи інноваційної освіти // Освіта і управління. – 2005. – №3-4. – С.7-20.
Ворон М. Демократизація навчання, або як розуміється навчання // Директор школи. Україна. – 2006. – №10. – С.44-57.
Голышева О.А. Проблемы гуманитаризации современного школьного образования // Социология образования (Журнал). – 2007. – №2. – С.37-41.
ДОДАТКОВА ЛІТЕРАТУРА:
Аніскіна Н. Управління наступністю // Директор школи. Україна. – 2006. – №12. – С.56-61.
Буяльська Т. Гуманізація освіти - вичерпане гасло чи (не) виконане завдання? // Освіта. – 2006. – №26-27. – С.4-5.
Данилова А.И. Развитие содержания принципа доступности обучения в педагогической теории // Педагогическое образование и наука. – 2007. – №1. – С.14-15.
Карпов А.О. Научное образование в обществе знаний // Инновации в образовании. – 2007. – №5. – С.37-64.
Мазниченко М.А. Мифы современного образования // Педагогика. – 2007. – №2. – С.37-44.
Молочков В.П. Наглядность как принцип обучения // Информатика и образование. – 2004. – №3. – С.20-30.
Проказа О. Гуманітаризація і гуманізація освіти як наукова проблема: шляхи її практичної організації // Директор школи, ліцею, гімназії. – 2006. – №5. – С.88-93.
Селевко Г.К. Проблемное обучение// Школьные технологии. – 2006. – №2. – С.61-65.
Селиверстова Е.Н. Развивающая функция обучения: современный дидактический взгляд // Педагогика. – 2006. – №4. – С.45-52.
Фасоля А. Особистісно-зорієнтоване навчання: шлях становлення// Українська мова і література в школі. – 2006. – №5. – С.45-49.
ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ КОНСПЕКТУВАННЯ (0-2 бали):
Коменський Я.А. Велика дидактика / Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 189-196.
Стельмахович М.Г. Народна педагогіка / Педагогіка: Хрестоматія / Уклад.: А.І.Кузьмінський, В.Л.Омеляненко. – К.: Знання-Прес, 2003. – С. 185-189.