2.4.4. Рівні освіти

Процес отримання освітньої підготовки має кілька рівнів. Відповідно до закону України "Про освіту" (1996 р.) встановле­но такі освітні рівні:

1. початкова загальна освіта;

2. базова загальна середня освіта;

3. повна загальна середня освіта;

4. професійно-технічна освіта;

5. базова вища освіта;

6. повна вища освіта.

Всі вони пов'язані між собою (рис. 2.17).

Рис. 2.17. Взаємозв'язок між рівнями освіти

Стаття 15 Закону України "Про освіту" вводить і поняття "державний стандарт освіти", що передбачає встановлення ви­мог до змісту, обсягу і рівня освітньої та фахової підготовки. Державні стандарти освіти є основою оцінювання освітнього та кваліфікаційного рівня громадян незалежно від форм здобуття освіти.

140

141

2.4.5. Компоненти загальної освіти

Зміст загальної освіти складається з таких структурних ча­стин:

1. система знань про природу, суспільство, способи діяльності, засвоєння яких є основою формування в учнів наукового світо­ гляду;

2. досвід практичної діяльності, тобто система інтелектуаль­ них та практичних умінь і навичок, що становлять основу су­ купності конкретних видів діяльності, необхідних молодому поколінню для збереження надбань попередніх поколінь;

3) досвід творчої діяльності, який забезпечував би подаль­ ший розвиток культури людства;

4) досвід ціннісного ставлення людини до навколишнього світу.

Знання — це ідеальне вираження в знаковій формі об'єктив­них властивостей і зв'язків світу, природного і людського; це результат відображення навколишньої дійсності.

В' програмах, підручниках і в самому навчальному процесі передбачені основні поняття і терміни, без яких не можна зро­зуміти жодного тексту, жодного елементу знань; фактів повсяк­денної дійсності і науки; основних законів науки, що розкрива­ють об'єктивні зв'язки і відношення між різними об'єктами і явищами дійсності; теорій, що містять систему наукових знань про певну сукупність об'єктів, про зв'язок між законами і про методи пояснення і передбачення явищ певної предметної га­лузі; знань про способи діяльності, методів пізнання й історії отримання знань, історії науки.

Уміння — це здатність людини свідомо виконувати певну дію на основі знань та навичок; це інтелектуальна діяльність, завжди пов'язана із застосуванням знань; тому уміння часто називають знанням у дії.

Навички — це автоматизована дія; діяльність, що виконується учнем безпомилково і багаторазово повторюється, автоматизу­ється, здійснюється значною мірою без участі свідомості.

Серед умінь та навичок виділяють інтелектуальні та прак­тичні, спеціальні та загальнонавчальні.

Досвід творчої діяльності характеризується такими риса­ми: самостійне перенесення знань, умінь, навичок у нову ситуа­цію; бачення нової проблеми в знайомій ситуації; бачення но­вої функції об'єкта; самостійне комбінування відомих способів

діяльності в новий; бачення структури об'єкта; альтернативне мислення.

Досвід ціннісного ставлення включає оцінні знання, знання про норми ставлення до різних явищ життя, уміння та навички їх дотримання.

Основні компоненти змісту загальної освіти наведено на рис. 2.18.

Рис. 2.18. Структура змісту загальної освіти