МОДУЛЬ II

ОСОБИСТІСТЬ У ДІЯЛЬНОСТІ ТА СПІЛКУВАННІ

Семінарське заняття № 2

Тема: «Особистість у діяльності та спілкуванні у колективі»

План

1. Поняття про діяльність. Соціальна природа діяльності.

2. Структурний аналіз діяльності.

3. Види діяльності, їх характеристика.

4. Поняття групи та класифікація груп.

5. Колектив та його характеристики

6. .

Основні поняття

Діяльність; активність особистості; потреби; дія; мотив; мета; план (програма) дій; результат діяльності; інтеріоризація; екстеріоризація; уміння; навичка; перенос навички; інтерференція; звичка; гра; спілкування; праця; учбова діяльність; педагогічна діяльність; колектив; групи; референтна група; соціометрія; референтометрія; лідерство; авторитет; референтність; статус; престиж; згуртованість; дійова групова емоційна ідентифікація; колективістське самовизначення; психологічна сумісність; каузальна атрибуція.

Основні вміння

Вміння аналізувати поняття про діяльність; розкривати соціальну природу діяльності; вміння обґрунтовувати структурний аналіз діяльності; вирізняти групу від колективу й навпаки; аналізувати основні явища у колективі; виділяти соціальні чинники у колективі, що сприяють формуванню у ньому гарного психологічного клімату.

Тексти для конспектування

1. Леонтьев А.Н. Общее понятие о деятельности // Хрестоматия по психологии. – М., 1987. – С.93-100.

2. Петровский А.В. К построению социально-психологической теории коллектива. – В кн.: Хрестоматия по психологии. – М.: Просвещение, 1977. – С.173-182.

Основна література

1. Загальна психологія: Навч. посібник / О.Скрипченко, Л.Долинська, З.Огороднійчук та ін. – К., 1999.

2. Загальна психологія: Підручник для студентів вищих навчальних закладів / За загал. ред. акад. С.Д.Максименка. – К., 2000.

3. Психологія: Підручник / За ред. Ю.Л.Трофімова. – К., 1999.

4. Общая психология / Под ред. А.В.Петровского. – М., 1986.

5. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 1986.

Додаткова література

1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М.: Аспект-Пресс, 1997.

2. Корнєв М.Н., Коваленко А.Б. Соціальна психологія. – К., 1995.

3. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991.

7. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978. – С.1-13, 151-168.

8. Кулюткин Ю.Н. Психологические знания и учитель // Вопросы психологии. – 1983 - №3. – С.51-61.

9. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М.: Наука, 1984. – С.190-241.

½

Поняття і будова людської діяльності

   Діяльність можна визначити як специфічний вид активності людини, спрямований на пізнання і творче перетворення навколишнього світу, включаючи самого себе й умови свого існування. У діяльності людина створює предмети матеріальної і духовної культури, перетворює свої здібності, зберігає й удосконалює природу, будує суспільство, створює те, що без її активності не існувало в природі. Творчий характер людської діяльності виявляється в тому, що завдяки їй вона виходить за природні межі, тобто перевершує свої генотипно обумовлені можливості. Внаслідок продуктивного, творчого характеру власної діяльності людина створила знакові системи, знаряддя впливу на себе і природу. Користуючись цими знаряддями, вона побудувала сучасне суспільство, міста, машини, за їх допомогою зробила нові предмети споживання, матеріальну і духовну культуру й, у кінцевому підсумку, перетворила саму себе. Історичний прогрес зобов'язаний своїм походженням саме діяльності, а не удосконалюванню біологічної природи людей.    Діяльність людини принципово відрізняється від активності тварин. Якщо активність тварин викликана природними потребами, то діяльність людини в основному породжується і підтримується штучними потребами, що виникають завдяки опануванню досягнень культурно-історичного розвитку. Це - потреби в пізнанні (науковому і художньому), творчості, у моральному самовдосконаленні тощо.    Головні відмінності діяльності людини від активності тварин полягають у такому:    1. Діяльність людини носить продуктивний, творчий, характер. Активність тварин має споживацьку основу, у результаті ними нічого нового порівняно з тим, що дано природою, не придумується і не створюється.    2. Діяльність людини пов'язана з предметами матеріальної і духовної культури, що використовуються нею або як інструменти, або як предмети задоволення потреб, або як засоби власного розвитку. Для тварин людські знаряддя і засоби задоволення потреб як такі не існують.    3. Діяльність людини перетворює її саму, її здібності, потреби, умови життя. Активність тварин практично нічого не змінює ні в них самих, ні в зовнішніх умовах життя.    4. Людська діяльність в її різноманітних формах і засобах реалізації є продуктом історії. Активність тварин виступає як результат їхньої біологічної еволюції.    5. Предметна діяльність від народження людям не дана. Вона "задана" у культурному призначенні і способі використання навколишніх предметів. Таку діяльність необхідно формувати і розвивати в навчанні і вихованні. Те ж стосується внутрішніх, нейрофізіологічних і психологічних структур, що керують зовнішнім боком практичної діяльності. Активність тварин споконвічно задана, генотипно обумовлена і розгортається в міру природного анатомо-фізіологічного дозрівання організму.    Діяльність відрізняється не тільки від активності, але й від поведінки. Поведінка не завжди цілеспрямована, не передбачає створення певного продукту, найчастіше має пасивний характер. Діяльність завжди цілеспрямована, активна, націлена на створення деякого продукту. Поведінка спонтанна ("куди поведе"), діяльність організована; поведінка хаотична, діяльність систематична.    Діяльність людини має такі основні характеристики: мотив, мету, предмет, структуру і засоби. Мотивом діяльності називається те, що спонукає її, заради чого вона здійснюється. Як мотив звичайно виступає конкретна потреба, що у ході і за допомогою даної діяльності задовольняється.    Мотиви людської діяльності можуть бути найрізноманітнішими: органічними, функціональними, матеріальними, соціальними, духовними. Органічні мотиви спрямовують на задоволення природних потреб організму (у людини - на створення умов, найбільшою мірою цьому сприятливих). Такі мотиви пов'язані зі зростанням, самозбереженням і розвитком організму. Це - виробництво продуктів харчування, одягу, будівництво житла тощо. Функціональні мотиви спонукають до різного роду культурних форм активності, наприклад до ігор і занять спортом. Матеріальні мотиви - до діяльності, спрямованої на створення предметів домашнього вжитку, різноманітних речей та інструментів, безпосередньо у вигляді продуктів, що обслуговують природні потреби. Соціальні мотиви породжують різні види діяльності, спрямовані на те, щоб зайняти певне місце в суспільстві, одержати визнання і повагу оточуючих. Духовні мотиви лежать в основі тих видів діяльності, що пов'язані із самовдосконаленням людини.    Тип діяльності звичайно визначається за її домінуючим мотивом (домінуючим тому, що всяка людська діяльність полімотивована, тобто спонукається декількома різноманітними мотивами).    Метою діяльності є її продукт. Він може являти собою реальний фізичний предмет, створюваний людиною, певні знання, вміння та навички, що одержуються в ході діяльності, творчий результат (думка, ідея, теорія, витвір мистецтва).    Мета діяльності не рівнозначна її мотиву, хоча іноді мотив і мета діяльності можуть збігатися. Різноманітні види діяльності, що мають ту саму мету (кінцевий результат), можуть спонукуватися і підтримуватися різноманітними мотивами. Навпаки, в основі деяких видів діяльностей з різними кінцевими цілями можуть ті ж самі мотиви. Наприклад, читання книги для людини може бути засобом задоволення матеріальних (продемонструвати знання і за це одержати високооплачувану роботу), соціальних (блиснути пізнаннями в колі значущих людей, домогтися їхньої прихильності), духовних (розширити свій кругозір, піднятися на більш високий рівень морального розвитку) потреб. Такі різні види діяльності, як придбання модних, престижних речей, читання літератури, турбота про зовнішній вигляд, вироблення вміння поводитися, можуть у кінцевому підсумку переслідувати ту ж саму мету: домогтися будь-що чиєїсь прихильності.    Предметом діяльності називається те, з чим вона безпосередньо має справу. Так, наприклад, предметом пізнавальної діяльності є всякого роду інформація, предметом навчальної діяльності - знання, вміння та навички, предметом трудової діяльності - створюваний матеріальний продукт.    Усяка діяльність має певну структуру. У ній зазвичай виділяють дії й операції як основні складові діяльності. Дією називають частину діяльності, що має цілком самостійну, усвідомлену людиною мету. Наприклад, дією, включеною у структуру пізнавальної діяльності, можна назвати одержання книги, її читання; діями, що входять до складу трудової діяльності, можна вважати ознайомлення із завданням, пошук необхідних інструментів і матеріалів, розробку проекту, технології виготовлення предмета тощо; діями, пов'язаними з творчістю, є формулювання задуму, поетапна його реалізація.    Операцією іменують спосіб здійснення дії. Скільки є різноманітних способів виконання дії, стільки можна виділити різних операцій. Характер операції залежить від умов виконання дії, наявних у людини вмінь і навичок, інструментів і засобів виконання дії. Наприклад, різні люди запам'ятовують інформацію і пишуть по-різному. Це значить, що дію щодо написання тексту або запам'ятовування матеріалу вони здійснюють за допомогою різних операцій. Операції, яким людина віддає перевагу, характеризують індивідуальний стиль її діяльності.    Засобами здійснення діяльності є інструменти, якими людина користується, виконуючи ті або інші дії й операції. Розвиток засобів діяльності веде до її удосконалювання, у результаті чого діяльність стає більш продуктивною та якісною. Мотивація діяльності у перебігу її розвитку не залишається незмінною. Так, наприклад, у трудової або творчої діяльності згодом можуть з'явитися інші мотиви, а старі - відійти на другий план. Іноді дія, раніше включена до складу діяльності, може виділитися з неї і набути самостійного статусу, перетворитися в діяльність з власним мотивом. У такому разі ми відзначаємо факт появи нової діяльності.    У міру розвитку людини, з віком, відбувається зміна мотивації її діяльності. Якщо людина змінюється як особистість, то мотиви її діяльності перетворюються. Прогресивний розвиток людини характеризується рухом мотивів у бік зростаючого одухотворення (від органічних - до матеріальних, від матеріальних - до соціальних, від соціальних - до творчих, від творчих - до моральних).

3 Основні види діяльності

У сучасної людини є безліч різних видів діяльності, число яких приблизно відповідає кількості наявних потреб.

Узагальнені і виділені основні види діяльності, властиві усім людям. Це - спілкування, гра, вчення і праця. Їх слід розглядати як основні види діяльності людей.

Спілкування - перший вид діяльності, що виникає в процесі індивідуального розвитку людини, за ним йдуть гра, вчення і праця. Усі ці види діяльності носять розвиваючий характер, тобто при включенні і активній участі в них дитини відбувається його інтелектуальний і особовий розвиток. Спілкування - це взаємодія людей, що полягає в обміні інформацією пізнавального або афектно-оцінного характеру. На думку Г. М. Андрєєвой, спілкуваннявиступає як спосіб цементування індивідів і, в той же час, як спосіб розвитку самих індивідів. Це специфічно людська діяльність, що має поліфункціональне навантаження. Основними функціями спілкування є:

1) що формує - спілкування має величезний розвиваючий потенціал - особливо в дитячому і підлітковому вікових періодах. Дефіцит емоційного спілкування немовляти з дорослим може привести до стійкої затримки психічного розвитку, а дефіцит емоційного спілкування підлітка з однолітками може викликати девіацію поведінки;

2) прагматична - в цій функції спілкування виступає як найважливіша умова об'єднання людей в процесі діяльності. Причому спілкування, немов павутина, переплітає усі види діяльності людини;

3) що підтверджує - ця функція проявляється в звичайних знаках уваги і служить затвердженню значущості однієї людини для іншого. Слід вказати, що негативне підтвердження корисно, ніж його відсутність, бо останнє може привести до серйозних психічних порушень;

4) міжособова - полягає в організації і підтримці міжособових стосунків. Її реалізація супроводжується встановленням симпатій або антипатій між людьми, виробничих стосунків, що впливають на результативність;

5) інформаційна - служить засобом передачі і обміну інформацією між людьми, забезпечуючи спадкоємність поколінь, прогрес в широкому значенні слова;

6) внутрішньоособова - як діалог людини з самим собою. У цьому сенсі спілкування служить засобом самопізнання і самооценивания, може розглядатися як універсальний спосіб мислення людини. Подібна багатофункціональність спілкування обумовлює його значення для людини.

Діяльністю життєзабезпечення людини є трудова. Праця - основний закон розвитку людини. Працювати - означає проявляти себе в діяльності, втілювати свій задум в справу, збагачувати своє власне буття, бути творцем. Працю слід розглядати як як психологічну, так і соціальну категорію. Праця, як соціальна категорія, є процес дії людини на природу. Як психологічна категорія праця є діяльність, що характеризується:

1.Наявністю мети, яка визначає характер і спосіб трудових дій.

2.Продуктивним характером - праця завжди спрямована на виробництво якого-небудь продукту.

3.Вживанням і виготовленням знарядь праці.

4.Спрямованістю на перетворення зовнішнього світу.

5.Громадським характером праці - трудові дії або здійснюються спільно, або в ході їх використовуються вже освоєні людством способи дій.

Праця - це завжди виконання завдання, пов'язаного з досягненням наміченого результату. Тому він вимагає планування і контролю виконання, завжди припускає виконання певних зобов'язань і дотримання дисципліни. Усі ланки трудової діяльності підпорядковані її кінцевому результату - готовому продукту, тому мета діяльності не в ній самій, а в її продукті. Трудова діяльність, як правило, здійснюється не через привабливість її самої, а заради її віддаленого результату, службовця задоволенню потреб людини. Міра психічної напруги людини в праці визначатиметься його змістом, корисністю і відношенням до нього людини. У всякій праці беруть участь розумові процеси, але їх представленность в різних видах праці неоднакова.

4

Група — об'єднання людей, створене на основі певної спільної для них ознаки, що виявляється в їх сумісній діяльності, зокрема в спілкуванні.  У соціально-психологічному аналізі груп однією з найважливіших проблем є їх класифікація. Багатство ознак, які при цьому можна обрати за критерій, породжує різноманітні її варіанти. Так, залежно від того, безпосередніми чи опосередкованими є взаємозв'язки між індивідами, групи поділяють на умовні й реальні.  Умовна група — об'єднання людей, умовно створене дослідником на основі наявності у них спільної ознаки. Члени такої групи можуть бути незнайомими між собою і ніколи не зустрічатись. Ознаки умовних груп бувають різними: стать, вік, професія, етнічна належність та ін. Прикладами умовних груп є підлітки (всі діти віком 10— 15 років), символічна збірна команда світу з футболу, яку формують журналісти, тощо.  Реальна група — контактне об'єднання людей, яке утворилося на основі спільної для них просторово-часової ознаки. Це обмежена за розмірами спільнота людей, які в певний час у певному місці взаємодіють і спілкуються між собою. Час існування реальної групи може бути як коротким, так і тривалим. Реальні групи бувають малими і великими.  Мала група — відносно стійке об'єднання людей, у якому здійснюється безпосередній контакт індивідів, пов'язаних між собою спільними цілями, завданнями. Чисельність такої групи — від 2 до 30—40 осіб. Людина може одночасно входити до складу кількох малих груп. Приклади малих груп: сім'я, студентська група, виробнича бригада, спортивна команда. Об'єднання кількох малих груп утворює велику групу.  У психології малі групи часто поділяють на первинні та вторинні. Первинна група — об'єднання людей, пов'язаних між собою родинними узами, дружбою чи спільними інтересами. Головними ознаками первинної групи є контакт віч-на-віч, постійне спілкування і мала чисельність (від 2 до 5— 7 осіб). Вторинна група — де об'єднання декількох первинних груп. Класичним прикладом первинної групи є сім'я, а вторинної — громада, яка об'єднує декілька сімей.  За способом утворення групи поділяють на формальні (офіційні) й неформальні (неофіційні).  Формальна група — група, що має зовнішньо задані соціально значущі цілі діяльності, юридично визначений статус, нормативно закріплену структуру, призначене чи обране керівництво і встановлені права та обов'язки осіб, які належать до цієї групи. Наприклад, студентська група створюється на основі розпорядження декана вузу, військовий підрозділ — за наказом командира військової частини. У таких групах чітко визначено їх чисельність, а іноді й термін існування.  Неформальна група не має юридично зафіксованого статусу. Вона виникає на основі єдиної спрямованості психологічної мотивації — симпатії, зближення поглядів, переконань, визнання авторитетності, компетентності окремих осіб у конкретних видах діяльності, певних захоплень у вільний час. Такими є, наприклад, різні молодіжні об'єднання (рокери, панки та ін.), асоціальні групи (злодії, наркомани).  За ознакою ставлення особистості до внутрішніх норм виділяють Референтна (еталонна) група — реальна чи уявна група, погляди, норми якої є зразком для особистості. З її представниками людина порівнює себе, на її норми і цінності орієнтується у своїй поведінці й самооцінці. Ця група виконує нормативну і порівняльну функції.  За рівнем розвитку всі групи поділяють на чотири види: дифузні, асоціації (просоціальні й асоціальні), корпорації й колективи.  Дифузна група — нестійке короткочасне об'єднання людей, що виникає лише на основі особистісно-значущої діяльності. У ній міжособистісні стосунки не опосередковує зміст спільної діяльності, оскільки вона відсутня. Склад групи — випадковий, відносини встановлюються на рівні симпатії — антипатії. Прикладом такої групи є люди, що їдуть в одному купе поїзда.  Асоціація — група, в якій міжособистісні стосунки опосередковує особистісно-значущий для кожного зміст спільної діяльності. Ролі і статуси в такій групі суворо детерміновані, але від цього не залежить ефективність спільної діяльності. Асоціація має свої групові норми і цінності, що підтримують її функціонування і на які орієнтуються її суб'єкти.  Залежно від спрямованості діяльності асоціації поділяють на:  Просоціальні асоціації — групи, цінності яких не суперечать цінностям суспільства. Асоціальні асоціації — групи з антисуспільними цінностями. Прикладом просоціальної асоціації є товариство колекціонерів, асоціальної — група підлітків — хуліганів.  Корпорація— група, в якій міжособистісні стосунки опосередковує особистісно-значущий для її членів, але асоціальний зміст групової діяльності.  Корпорацією можна вважати добре згуртовану групу, що протиставляє себе суспільству, порушує норми моралі та права, дбає лише про корисливі групові інтереси. Це замкнуте об'єднання, відгороджене від впливу суспільства. Воно має авторитарного лідера, який застосовує суворі методи управління. Типовим прикладом корпорації є мафіозне об'єднання. Асоціальні асоціації відрізняються від корпорації своєю структурою і характером дій. У них немає стійкого лідера і суворих методів управління.  Колектив— група, в якій міжособистісні стосунки опосередковуються суспільно цінним і особистісно-значущим змістом спільної діяльності. Він є найвищим рівнем розвитку групи, бо в ньому, крім характерної для попередніх трьох видів груп ознаки (особистісна значущість діяльності), з'являється нова — суспільна цінність діяльності. Колектив є ідеальною з погляду суспільства спільнотою. Тому будь-яке суспільство прагне відтворити себе в колективах, які боролися б за втілення його ідеалів і цінностей.  Отже, класифікація груп за рівнем їх розвитку ґрунтується на основі міжособистісних стосунків, які виникають в умовах спільної діяльності.  Поняття про групу, види груп.  Людина є істотою соціальною, а тому кожен прояв її життя, навіть якщовін не пов'язаний з конкретними іншими людьми, спільною з ними діяльністю є проявом і ствердженням соціального життя. У світі існує понад сотні міліонів формальних і неформальних груп, чи то сім’я, чи то церковна  спільнона, робочий колектив тощо. Кожна людина зазвичай є членом тієї чи  іншій групи, спільноти.  Група – спільнота, що складається з двох і більше взаємодіючих та взаємовпливаючих один на одного індивідів. Група як обмежена розміром спільність людей, виділяється із соціального цілого за певними ознаками: характер діяльності, соціальна чи класова приналежність,  структура, композиція, рівень розвитку. 

5