Модуль №2
Підготуйте фрагмент уроку, на основі якого ви можете пояснити всі основні ланки процесу засвоєння знань (сприйняття, осмислення, узагальнення, закріплення, застосовування).
Підготуйте фрагмент уроку. Поясніть вибір методів, прийомів і засобів навчання, які необхідно використати для досягнення мети даного уроку.
Розробіть фрагмент уроку з фаху, на якому можна використати ігрові методи.
Шляхи реалізації принципів навчання в загальноосвітній школі.
Позитивна мотивація навчання школярів як фактор підвищення результативності навчання.
Засоби оптимізації пізнавальної діяльності школяра на уроках.
Процес навчання як спеціально організована пізнавальна діяльність школярів.
Формування мотивів навчально-пізнавальної діяльності.
Формування пізнавальних інтересів школярів на уроках.
Особистісно орієнтоване навчання в загальноосвітній школі.
Роль проблемного навчання в загальноосвітній школі у формуванні творчої особистості школяра.
Психолого-педагогічні засади визначення змісту освіти в загальноосвітній школі.
Реформа української освіти: міжнародний досвід та перспективи національного розвитку.
Модуль №3
Розробити конспект нестандартного уроку за спеціальністю.
Скласти структурно-логічні схеми уроку засвоєння нових знань; уроку формування вмінь та навичок; уроку застосування знань, умінь та навичок; уроку узагальнення і систематизації знань; уроку перевірки і корекції знань; комбінованого уроку.
Написати анотацію на наукову статтю (Бех І.Д. Принципи сучасної освіти // Педагогіка і психологія. – 2005. – № 4. – С. 5-27).
Дати рецензію на монографію (на вибір):
Шаталов В.Ф. Куда и как исчезли тройки: Из опыта работы школ г. Донецка. — М.: Педагогика, 1979. — 136 с.
Учитель, которого ждут: Из опыта Полтавского педагогического института им. В.Г. Короленко / Под ред. И.П. Зязюна. — М.: Педагогика, 1988. — 152 с.
Користуючись п’ятитомним виданням творів В.О. Сухомлинського, зробіть цитатні виписки, які відображують думки автора про роль і місце уроку в освіті і вихованні учнів, вимоги до уроку (дивись предметний покажчик у 5-му томі „урок шкільний”).
За допомогою шкільної програми з предмету визначте норми оцінювання різних видів робіт.
Педагогічні умови створення проблемних ситуацій на уроках в загальноосвітній школі.
Використання ігор на уроках в загальноосвітній школі.
Проблема здійснення індивідуально-диференційованого підходу на уроках в загальноосвітній школі.
Групові форми організації навчально-пізнавальної діяльності школяра на уроці.
Особливості проведення інтегрованих уроків.
Шляхи підвищення ефективності уроку
Наочні методи навчання як засіб підвищення ефективності навчання.
Інтерактивні методи навчання в загальноосвітній школі.
Домашня самостійна робота учнів: організація та керівництво.
Теоретико-методичне забезпечення раціональної організації навчального процесу в нових типах шкіл.
Диференціація навчання і проблема гармонійного розвитку особистості.
Розробка тестових завдань та їх роль в оцінюванні успішності учнів
Шкільна система оцінки якості освіти.
Теоретична база рівнево-ступеневого оцінювання
Історико-педагогічні основи оцінки
Знання як предмет педагогічного виміру.
Засоби оптимізації пізнавальної діяльності школяра на уроках.
Єдність навчання і виховання у педагогічному процесі загальноосвітнього навчального закладу.
Виховання, навчання, освіта в їх відмінності та єдності.
Диференціація навчання і проблема гармонійного розвитку особистості.