Соціально-педагогічна картка особистості

1. Стан здоров’я та розвитку учня (заповнюється шкільним лікарем або з його слів):

   1. Загальна оцінка здоров’я учня (за даними медичної картки)______

_________________________________________________________________________________________________________________.

1. Признаки підвищеної нервозності (відсутні, підвищена втомленість, понижена працездатність, подавлений настрій, підвищення збудженості, спалахи гніву, агресивність у відношенні до вчителів, відмова від контактів, загальних справ, нахили щодо рушійних дій, садизм та інші признаки)___________________________________.

2. Патологічні захоплення:

• курить (не курить, курить епізодично, систематично);

• вживає спиртні напої (не вживає, вживає епізодично. систематично).

• вживає токсико-наркоречовини (не вживає, вживав однократно, епізодично, систематично).

4. Стоїть на диспансерному обліку , у зв’язку з чим_________________

__________________________________________________________;

2. Психологічна атмосфера в сім’ї:

   1. Дані про батьків (батько, мати, особи, які їх заміняють):

Освіта______________________________________________________________________________________________________________;

професії, місце роботи_______________________________________

__________________________________________________________.

2. Інші члени сім’ї_____________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________.

1. Вид сім’ї:

• благополучна (батьки морально стійкі, володіють культурою виховання, позитивна емоціональна атмосфера сім’ї);

• неблагополучна, до чого ж:

педагогічно некомпетентна (батьки не володіють культурою виховання: відсутня єдність вимог, дитина бездоглядна, з нею жорстоко поводяться, систематично наказують, погано ознайомлені з її інтересами, поведінкою поза школою);

морально-неблагополучна (батьки ведуть аморальний образ життя, п’ють, туніядствують, мають судимість, вихованням дітей не займаються);

конфліктна (в сім’ї неблагополучна емоційна атмосфера, між батьками постійні конфлікти, батьки підвищено дратівливі, жорстокі, не здержані).

1. Характер взаємовідносин батьків з клієнтом:

• сімейний диктат (систематичне придушення ініціативи та відчуття особистісного достоїнства клієнта);

• надмірна опіка (задоволення всіх потреб клієнта, відгородження від трудності, турбот,зусиль);

• попущення (ухилення від активної участі у вихованні клієнта, пасивність, визнання повної автономії клієнта);

• співпраця (відношення взаємної поваги, сумісне переживання радості, горя і т.д.).

1. Організація режиму праці та відпочинку:

• які обов’язки виконує в сім’ї_______________________________

_____________________________________________________;

• чи дотримується режиму дня ______________________________;

• хто та в якій мірі допомагає та контролює виконання домашнього завдання ____________________________________;

• як організоване спілкування учня в сім’ї під час дозвілля, літнього відпочинку, відпустки батьків_______________________

_______________________________________________________.

3. Особливості навчальної діяльності:

   1. Успішність учня ___________________________________________.

   2. Відношення до навчання: позитивне, нейтральне, байдуже, негативне.

   3. Інтелектуальні можливості учня: високі, середні, низькі.

   4. Мотиви навчання: пізнавальний інтерес до предметів, усвідомлення необхідності навчатися, стремління отримати оцінку, заслужить похвалу дорослих, стремління уникнути покарання, стремління до самоутвердження в групі однолітків.

4. Позиція в класному колективі, відношення до колективу:

   1. Позиція учня в колективі: лідер (зірка), прийнятий, відторгнутий (ізольований).

   2. З ким з класу найбільш близький; характер взаємного впливу______

________________________________________________________________________________________________________________.

1. Взаємовідносини з іншими однокласниками: ділові, рівні, дружні, теплі, конфліктні, ні з ким не спілкується.

2. Манера, стиль спілкування з оточуючими:

• домінантний стиль (впевнений в собі, стримиться нав’язати свою думку, легко перебиває, але не дає перебити себе, не легко визнає своє неправоту);

• недомінантний стиль (стисливий, поступливий, легко визнає себе неправим, потребує похвали при розмові);

• екстраверт (постійно направлений на спілкування, легко входить в контакт, відкритий, повен уваги до оточуючих);

• інтроверт (не схильний до контактів, замкнутий, надає перевагу не спілкуванню, а діяльності, в розмові небагатослівний).

1. Ставлення до суспільної думки:

• активно-позитивне (розуміє критику, погоджується з нею, недоліки прагне виправитися і т.д.);

• пасивно-позитивне (розуміє критику, погоджується з нею, недоліки не виправляє);

• байдуже (не реагує на критику, не змінює поведінку);

• негативне (спорить, не погоджується з зауваженнями, поведінку не змінює).

5. Ставлення до суспільної діяльності та суспільно-корисній праці:

   1. Ставлення до суспільних доручень: з готовністю, без видимого інтересу, відмовляється.

   2. Виконання суспільних доручень: добросовісне, недобросовісне, за настроєм, під натиском, з ініціативою.

   3. Ставлення до трудових справ класу: приймає активну участь, байдужий, демонстративно відмовляється.

   4. Ставлення до фізичної праці:

• позитивне (працелюбність, часто надає перевагу фізичній праці на розумовою, має золоті руки);

• байдуже (не виділяє фізичну працю як цікаву діяльність, від неї не відмовляється, але виконує без ініціативи);

• негативне (лінивий, працює недобросовісно, під натиском, до фізичної праці відноситься з висоти, не бережно)

5. Ставлення до суспільного майна: ставиться бережно, по-господарському, ставиться байдуже, ставиться демонстративно, навмисно пошкоджує його.

6. Направлення інтересів:

   1. Якою діяльністю цікавиться (фізична праця, розумова праця, технічна, суспільно-політична, організаторська, художня (артистична, літературна, музична, хореографічна та ін.), спортивна діяльність).

   2. В яки кружках (секціях) був записаний (записаний) _______________

__________________________________________________________.

3. Культурний кругозір: чи відвідує на даний момент театри, музеї, виставки________________________________________________ __________________________________________________________;

які читацькі інтереси, якій літературі надає перевагу, регулярність читання (книги не читає, читає епізодично, читає систематично)____

__________________________________________________________.

7. Особливості сфер вільного спілкування учня:

   1. Скільки часу виділяє вуличному спілкуванню на протязі тижня: часи вечірнього приходу до доми?________________________________

_________________________________________________________.

2. З ким має дружні стосунки поза класом, який вплив вони здійснюють на учня?________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________.

3. Постійне місце вуличного спілкування чи те, якому надає перевагу (клуб, двір, під’їзд тощо)_____________________________________

________________________________________________________.

4. Зміст вуличного спілкування (робота з технікою, автотехнікою, відвідування кінотеатрів, гра на гітарі, прослуховування музикальних записів, розмови на різні теми, безцільне проведення часу, випивка, куріння, азартні ігри тощо)_____________________.

8. Рівень самооцінки особистості:

• адекватна (правильно оцінює своє положення та негативні якості, особисті можливості та досягнення);

• підвищення (не критична у відношенню до себе, перебільшує свої можливості);

• занижена (занадто самокритична, недооцінює свої позитивні якості та особисті досягнення).

9. Особливості поведінки:

   1. Позитивні вчинки учня; як часто він їх здійснює_________________

__________________________________________________________.

Можливі мотиви їх здійснення________________________________

_________________________________________________________.

2. Негативні вчинки, їх прояви (епізодичні, систематичні), характер (грубість, бійки, прогули, запізнення на уроки, порушення дисципліни в класі, відмова від вимог, доручень, не працює в класах на уроках).

3. Правопорушення учня (крадіжки, вимагання у молодших та слабших, спроби насильства, жорстоке поводження з тваринами,прояви садистських нахилів, грубе порушення суспільного порядку (хуліганство) та ін.)

4. Відношення до своїх вчинків: байдуже, хвилюється, оправдовує, осуджує.

5. Як відноситься до педагогічних впливів: жорстоко, байдуже, розуміє та намагається виправити вимоги.

6. Стоїть на обліку ____________________________________;