3. Виконання вправ на розвиток уміння активного слухання

Вправа 1. Ознайомтеся з прийомами правильного слухання, що викла­дені в книзі І. Атватера (3, с. 94 — 98). Складіть перелік помилок, яких ви ніколи не робите, потім перелічіть ті, яких ви завжди припускаєте-

389

люють та обмежують активність учнів, прийомів візуального контакту, спрямованості уваги, організації особистісного простору, поз і жестів, що використовуються Доцільно організувати колективне обговорення фрагмента уроку, який моделюється, для визначення шляхів самостійної роботи студента, вдосконалення техніки активного слухання та поста­новки запитань для активізації пізнавальної діяльності учнів у процесі перевірки знань

27. Майстерність спілкування вчителя на завершальному етапі уроку

Мета: узагальнення знань про комунікативне забезпечення уроку, оволодіння прийомами доцільного завершення спілкування на уроці

Обладнання: схема прийомів і завдань завершального етапу уроку, фонограми завершального етапу уроків, картки з дидактичними завданнями

Опорні поняття: комунікативне забезпечення уроку, зворотний зв'язок у спілку­ванні емоційна завершеність уроку, непідготовлена комунікація

Завдання для студентів

1. Використовуючи рекомендовану літературу, підготуватися до співбесіди

1 1 Значення комунікативного забезпечення уроку, роль завершального етапу взаємодії на ньому

1 2 Необхідність зворотного зв'язку в спілкуванні на завершальному етапі уроку, форми підведення підсумків наприкінці уроку

1 3 Прийоми емоційного завершення спілкування на уроці

2. Виконати вправи 1, 2 (усно), 3 (письмово)

3. Підготуватися до мікровикладання розробити ситуацію завершального ета­ пу уроку, використавши різні прийоми емоційного завершення взаємодії та фор­ мування установки на подальшу співпрацю

Список рекомендованої літератури

 1 Кан Калик В А Учителю о педагогическом общении — М , 1987 — С 33-40

2. Карнеги Д Как вырабатывать уверенность в себе й влиять на людей, высту- паяпублично - М , 1989 - С 421-436

3. Лещинский В Й , Кульневич С В Учимся управлять собой и детьми Пед практикум - М 1995 - С 219-226

4. Стоунс З Психопедагогика - М , 1984 -С 58-59,297-299

392

5. Учителю о педагогической технике / Под ред Л Й Рувинского — М 1987 -С 31-32 34 (п 6,8),38(п 19 20)

6. Щуркова Н Е Практикум по педагогической технологии — М 1998 — С 87-93

7. Педагогічна майстерність Тести Комплект завдань для контролю знань — Київ Полтава, 1996 -С 98-100

8. Словник термінології з педагогічної майстерності — Полтава, 1995 — 64 с

Хід заняття

1. Діагностування оптимальної поведінки у взаємодії

Поведінка вчителя на завершальному етапі визначається загальни­ми установками педагога у спілкуванні, які варто ще раз перевірити в умовах «тут і зараз» на занятті

Діагностування налаштованості на емоційне завершення в спілку­ванні можна провести на підставі аналізу діяльності студента в ролі педагога (наприклад, у вправах «Черговий учитель», «Учитель-контро-лер», «Учитель-філософ») і виявити, як студент закінчує взаємодію, чи вдається до прийомів узагальнення, емоційного завершення, чи вихо­дить з контакту формально Такий матеріал може озброїти додатковою мотивацією для активної роботи над теоретичними положеннями теми