2. І.Забарський, в.Полухіна визначають такі види уроків для 5-6 класів:

- уроки-рекомендації книг;

- урок-бесіда за прочитаною книжкою.

Типи уроків методисти пропонують розрізняти залежно від вікових особливостей, завдань літературного розвитку школярів. Основні прийоми роботи на таких уроках – слово вчителя, бесіда, виразне читання, художній переказ, інсценування тощо, тобто форми роботи повинні бути спрямованими на розвиток мовлення учнів. Для 7 класу тип уроку, на їхню думку, змінюється відповідно до психологічних змін школярів.

3. В.Я.Неділько для 8-9 класів виділяє уроки таких типів:

- урок-бесіда за конкретним твором (який прочитали всі учні);

- уроки узагальнюючого характеру.

Найпоширенішими формами роботи на таких уроках методисти вважають бесіду за замістом прочитаної книги та оглядову лекцію тематичного характеру.

4. Є.А.Пасічник зазначає, що за змістом і формами роботи уроки позакласного читання можуть бути такими, як і звичайні уроки літератури. Учні дізнаються про життя і творчість відомих митців, учаться аналізувати конкретні твори чи групи, об’єднані тематично. Таким чином, проводяться уроки поглибленого вивчення окремих творів й узагальнюючого типу. Як зазначалося, основна мета уроків позакласного читання - активізувати читацький інтерес учнів до самостійного спілкування з книгою. Намагаючись охопити якомога більшу кількість самостійно прочитаних дітьми творів, учителі застосовують як звичні , традиційні форми уроків, так і нетрадиційні, зокрема уроки-вікторини, уроки-конференції, урок-спогад, урок-суд, урок-рольова гра, урок-дослідження, урок-екскурсія тощо.

Система роботи над змістом самостійно прочитаних книг, рекомендованих для позакласного читання, повинна бути спрямована на поглиблення літературних знань учнів, формування аналітичних умінь і навичок, на основі вивчення такого літературознавчого матеріалу:

• відомості про автора;

• історія написання твору;

• жанрові особливості;

• тема;

• назва;

• особливість композиції;

• сюжетні лінії;

• групування персонажів;

• проблематика;

• ідея;

• значення твору для авторського доробку тощо.

Наведемо приклади структур уроків позакласного читання, враховуючи вище

сказане про типи уроків та їх структури.

Після вивчення теми «Українські народні казки» у 5 класі на етапі узагальнення та систематизації знань учнів, можна провести урок позакласного читання на тему: «Що за диво ці казки!», структура може бути такою:

1. Актуалізація опорних знань.

1.1. Вступне слово вчителя з елементами бесіди про роль казки в житті людини.

1.2. Перегляд і аналіз репродукцій відомих художників на сюжети народних казок.

2. Повідомлення теми, мети уроку, мотивація навчальної діяльності.

3. Застосування знань, умінь і навичок.

3.1. Конкурс на кращого оповідача казок.

3.2. Інсценізація фрагментів казок.

3.3. Ігри (відгадування казок за учнівським малюнками-ілюстраціями, за вголос прочитаними епізодами, за предметною наочністю тощо).

4. Підсумок уроку.

4.1. Складання казок за поданим початком, зміна кінцівки запропонованої казки тощо.

4.2. Узагальнююче слово вчителя.