П л а н

1.Професійне самовизначення. Мета і завдання професійного самовизначення.

2.Професійний план як інтегральний показник професійного самовизначення.

3.Професійна діагностика. Мета і завданняпрофесійноїдіагностики.

4. Професійна активізація. Мета і завдання професійної активізації.

Л і т е р а т у р а

1. Боровский А.П. Система методовпрофессиональнойориентации / А.П. Боровский, П.М. Потапенко. ‑ К.: МЗУУП, 1993. – 129 с.

2. Войтко А.І. Профорієнтаційна активізація молоді на основі професійних проб / А.І. Войтко, М.С. Янцур. ‑ Рівне: РДПІ, 1996. – 89 с.

3. Зеер Э.Ф. Профориентология: теория и практика: [учеб.пособие для вузов] /Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова, Н.О. Садовникова.− М.: Акад. Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2004.− 188 с.

4. Зинченко В.П. Изучениеличности в целяхпрофконсультации / В.П. Зинченко. – Сумы: Мрия, 1991. ‑ 59 с.

5. Клімов Г.І. Професійна орієнтація і методика профорієнтаційної роботи / Г.І. Клімов, І.О. Седляр, М.С. Янцур. ‑ К., 1995. – 179 с.

6. Мельник  О.В. Трудове становлення і професійне самовизначення учнівської молоді в умовах соціально-економічних перетворень у державі / О.В. Мельник // Становлення особистості: 10 років праці: здобутки і перспективи / АПН України, Ін-т проблем виховання. − Кам`янець-Подільський, 2007. − С. 77-87.

7. Професійнаорієнтаціястаршокласників: теорія і практика: наук.-метод. посіб. Вип.1. [за ред. О.В. Мельника]. – К.: Четвертахвиля, 2009. – 230 с.

8. Профконсультационнаяработасостаршеклассниками. [Под ред. Б.А. Федоришина]. ‑ К.: Рад. шк., 1980. ‑ 158 с.

9. Янцур М.С. Професійна психодіагностика: практикум. ‑ К.: РДПІ, 1995. – 158 с.

Завдання до роботи:

1. Навчитися працювати із діагностичними методиками (ОДАнІ, ДДО, КОН, Теппінг-тест та ін.).

2. Скласти таблицю професійно важливих якостей для професії вчитель.

Практична робота №5

Тема:Професійна консультація.

Час: 2 год. /0

Мета:Систематизувати та поглибити знання про мету, види, етапи професійної консультації.Вивчити методику групової та індивідуальної професійної консультації.Практично навчитися складати профконсультаційний висновок.Систематизувати та поглибити знання про поняття та мету професійного відбору та професійного підбору.Ознайомитися з факторами професійної придатності і навчитися застосовувати їх в залежності від змісту трудової та професійної діяльності особистості.Практично навчитися складати перелік протипоказань(психофізіологічних та медичних) для конкретної професії.

П л а н

1. Суть і мета професійної консультації.

2. Етапи професійної консультації.

3. Види професійної консультації.

4. Суть, мета професійного відбору.

5. Компоненти професійного відбору: медичний, соціально-психологічний, педагогічний, психофізіологічний.

Л і т е р а т у р а

1. Бортницький В., Закатнов Д., Жемера Н., Тименко М. Твоя майбутня професія: Довідник. – К.: Українська книга, 1999. – 312 с.

2. Боровский А.Б., Потапенко Т.М., Щекин Г.В.. Система методовпрофессиональнойориентации: Учебноепособие. – К.: МЗУУП, 1993. – 164 с.

3. Калугин Н.Н., Сазонов А.Д., Симоненко В.Д. Профессиональная ориентация учащихся:Учебное пособие. – М.: Просвещение, 1983. – 191 с.

4. Карпеловская С.Я., Миттельман Р.И. и др. Основы профессиографии: Учебное пособие. – Брянск, 1991. – 69 с.

5. Клімов Г.І., Седляр І.О., Янцур М.С. Професійнаорієнтація і методика профорієнтаційноїроботи: практикум. – Київ, 1995. – 180 с.

6. Профконсультационнаяработа со старшеклассниками /Под ред. Федоришина Б.А. – К.: Радянська школа, 1988. – 175 с.

7. Ростунов А.Т. Формированиепрофессиональнойпригодности. – Минск: Высшэйшая школа, 1982. – 169 с.

8. Сахаров В.Ф., Сазонов А.Д. Профессиональнаяориентацияшкольников. – М.: Просвещение, 1982. – 192 с.

9. Система управленияпрофориентациеймолодежи /Под ред. Захарова Н.Н. – Пермь, 1984 – 559 с.

10. Школа и выборпрофессии /Под ред. Полякова В.А. – М.: Педагогика, 1987. – 176 с.