Міністерство освіти і науки україни

Глухівський національний педагогічний університет

імені Олександра Довженка

Кафедра практичної психології

«ЗАТВЕРДЖУЮ»

Завкафедри

практичної психології

В.М.ПОЛІЩУК _________________________

КОМПЛЕКС ЗАВДАНЬ ІЗ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

«СОЦІАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ»

(практичні заняття, ІРС, СРС)

Спеціальності: 6.040102 Біологія

РОЗРОБНИК ЗАВДАНЬ доцент, кандидат психологічних наук С. А. Поліщук

Затверджено на засіданні кафедри практичної психології

(протокол № 1 від 27.08.2013 р.).

Глухів,

2013/2014 н.р.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

Зміст соціальної психології передбачає вивчення інформації щодо феномену групи у соціумі, місця особистості в ній, функціях спілкування як особливої форми взаємодії між людьми.

У вивченні навчальної дисципліни студентами передбачається творче засвоєння матеріалу з можливістю власного продукування ідей:

1) лекційного курсу, який спрямований на висвітлення основних змістових напрямів матеріалу;

2) практичних занять, спрямованих на закріплення інформації лекційного курсу та самостійно опрацьованого матеріалу;

3) окремого матеріалу для самостійного опрацювання (СРС), який, як правило, не розглядається на лекційних і практичних заняттях;

4) індивідуальної роботи (ІРС), спрямованої на виконання проблемного завдання, результати якого відзначаються науковою новизною та прикладним застосуванням.

Рівень засвоєння та творчого застосування матеріалу майбутнім фахівцем названих чотирьох інформаційних сегментів на оцінку «добре» чи «відмінно» вказує на його конкурентноспроможність у системі вищої освіти.

У цьому смисловому контексті метою і завданнями навчальної дисципліни є:

Мета навчальної дисципліни:

1) усвідомлення значущості знань про соціально-психологічний розвиток особистості в умовах організованих та неорганізованих чинників соціального впливу; 2) з’ясування основних тенденцій розвитку групи та становлення особистості в групі; 3) вивчення сутності соціально-психологічного розвитку особистості під впливом групи та спілкування; 4) засвоєння основ створення навчально-виховних ситуацій на засадах рівноправності, ділового партнерства, прогнозування можливих у розвитку соціальних подій.

Основні завдання навчальної дисципліни:

1) з’ясування структури предмета соціальної психології; 2) вивчення динаміки та закономірностей соціально-психологічного розвитку особистості; 3) аналіз механізмів групової взаємодії в учнівській групі; 4) усвідомлення місця соціальної психології в системі психологічної науки.

Прогнозовані результати:

А. Стратегія – формування соціально-психологічної підготовки як складової професійної педагогічної майстерності.

Б. Основні очікування: 1) знання змісту феноменів “особистість у групі“, ”група“, ”спілкування“ в контексті соціально-психологічного розвитку особистості; 2) знання соціально-психологічних основ навчання, виховання, педагогічного впливу та вміння зіставляти їх з практикою педагогічної діяльності на засадах особистісно-зорієнтованого підходу.

Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти повинні:

знати:

1) методологічні аспекти науки;

2) сучасні підходи до розуміння соціально-психологічних проблем;

3) наукові погляди представників різних психологічних шкіл на соціально-психологічні питання та шляхи їх розв’язання;

4) механізми виникнення, розвитку соціально-психологічних явищ.

вміти:

1) дотримуватися певного методологічного підходу у вивченні соціально-психологічних питань;

2) вміти розкрити специфіку внутрішніх та зовнішніх детермінант, які спонукають до певних соціально-психологічних явищ;

3) орієнтуватися в різноманітних теоріях, критично аналізувати їх;

4) проводити діагностику та корекцію особистості з опорою на теоретичні підходи до питань соціально-психологічної дійсності;

5) розуміти переваги та недоліки окремих груп методів дослідження соціально-психологічних явищ.

На вивчення навчальної дисципліни відводиться 144 години (4 кредити ЕСТS).

Зміст програми вимагає логічного, а не механічного, засвоєння інформації, спрямованої на творче, а не репродуктивне, відтворення знань. У зв’язку з цим провідне розвивальне значення належить розумінню основного понятійного апарату, який пропонується до кожного структурного розділу програми, який, в свою чергу, може розділятися на змістові модулі, або прирівнюватися до нього.

Передбачається виконання трьох модульних робіт: 1-ша (за підсумками 1-го змістового модуля), 2-га (за підсумками 2-го змістового модуля), 3-тя (за підсумками 3-го змістового модуля), а також комплексної контрольної роботи.

Підсумковий іспит – екзамен.