Тема 7. Основні закономірності розвитку учнівської групи.

Практичне заняття 9. Міжособистісні стосунки в учнівській групі.

1. Механізми соціалізації в учнівській групі. Чинники соціалізації. 2. Статева диференціація в групах дітей та її врахування в практиці педагогічної діяльності. 3. Проблема лідерства в соціальній психології.

Основні вихідні поняття: вікова періодизація соціально-психологічного розвитку особистості, механізми соціалізації в учнівській групі, статева диференціація.

Практичне заняття 9. Колоквіум.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ (СРС)

Основні методичні рекомендації:

1. Питання для самостійної роботи, як правило, не розглядаються на лекційних чи практичних заняттях, тому пошук відповідей на них – це цілковита Ваша прерогатива.

2. У випаду неефективних пошуків відповідей на поставлені питання звертайтеся до викладача.

3. Уникайте звуженого одностороннього пошуку першоджерел, або якогось одного першоджерела, назва яких (якого) цілковито збігалася б з поставленими перед Вами питаннями.

4. Обов’язково конспектуйте знайдену Вами інформацію.

5. Розглядайте зміст питань у зв’язку з тими, які розглядаються на лекційних і практичних заняттях.

6. Пам’ятайте, що ці питання вивчаються в контексті практичних занять, тому завжди будьте готовими для відповіді на них.

7. Висловлюйте власну точку зору у випадку знаходження суперечливої інформації.

8. Викладач необов’язково буде контролювати Вашу підготовку на питання СРС, однак їх зміст може частково відображатися в окремих питаннях практичних занять, завданнях комплексних контрольних робіт і повністю входить у зміст підсумкового контролю (екзамену).

9. Встановлюйте проблематику, яка безпосередньо стосується змісту питань.

10. Враховуйте рекомендації, висловлені викладачем при підготовці до практичних занять.

Змістовий модуль 1. Соціальна психологія як наука і навчальний предмет.

Тема 1. Предмет і завдання соціальної психології.

Предмет, завдання і коло проблем прикладної соціальної психології. Особливості прикладних досліджень у соціальній психології (Т.С.Яценко).

Тема 2. Короткий історичний нарис виникнення і становлення соціальної психології.

Основні сфери застосування прикладної соціальної психології. 2. Соціальна психологія менеджменту. 3. Тренінг міжособистісного спілкування.

Тема 3. Методи соціальної психології.

Особливості застосування техніки репертуарних решіток (ТРР), решітки протистояння позицій”, референтометрії, тестів (”Ділові ситуації“, діагностика міжособистісних стосунків Т. Лірі, методика PARI, методика Рене Жіля).

Змістовий модуль 2. Проблема Спілкування та особистості.

Тема 4. Спілкування як соціально-психологічний феномен.

Тема 5. Особистість і група.

Особливості спілкування в неорганізованих групах

Змістовий модуль 3. Проблема групи в соціальній психології.

Тема 6. Міжособистісні стосунки в групі

Етнічні групи (В. Вундт). Соціальна психологія і етнопсихологія. Ментальність (Б.А. Душков). Національний характер (М.О. Бердяєв, П.І. Гнатенко). Національна свідомість. Український національний характер (В. Винниченко, П.І. Гнатенко, О. Донченко, М. Костомаров, Ю. Кульчицький, Ю. Липа, В. Липинський, С. Таглін, Д. Чижевський та ін.). 4. Соціально-психологічні аспекти сімейного виховання (В.П. Левкович).

Тема 7. Основні закономірності розвитку учнівської групи.

Соціально-психологічний зміст групової згуртованості (Л. Фестінгер, А. Лотт, Б. Лотт, Д. Картрайт, А.В. Петровський). Міжособистісна сумісність (М.М. Обозов, А.М. Обозова, Р.М. Кричевський, І.Б. Антонова). Групові конфлікти (М. Вебер, Н.В. Гришина, Р. Блейк, Дж. Мутон).

ІНДИВІДУАЛЬНА РОБОТА СТУДЕНТІВ (ІРС).

Основні методичні рекомендації:

1. Індивідуальне завдання виконується за вказівкою викладача в межах 1-го семестру.

2. Допускається виконання однієї теми кількома студентами (за вимогою викладача).

3. Основне завдання: систематизація власної емпіричної інформації з експрес-аналізом теоретичної інформації.

4. Основний акцент у завданні – новизна дослідження і прикладне значення отриманої інформації..

5. Оцінка за роботу виставляється на основі індивідуальної співбесіди (у випадку отримання незадовільної оцінки тематика роботи змінюється викладачем).

6. Обсяг роботи: 6−8 с. друкованого тексту (формат А4) з дотриманням відповідних вимог до наукових робіт (план, виклад інформації, список першоджерел).

7. Уникайте механічної компіляції матеріалу, деклараційних висловлювань. Ваша робота має бути аналітичною з відповідними висновками.

8. Спрямовуйте свій науковий пошук на максимальний пошук першоджерел.

9. Індивідуальна робота має бути пред’явлена викладачу для перевірки за 2 тижні до початку заліково-екзаменаційної сесії.

10. Видання студентом чужих наукових робіт як власних (плагіат) позбавляє його права допуску до складання екзамену незалежно від суми отриманих балів за інші види навчальної роботи (практичні заняття, СРС). У такому випадку за вимогою викладача розробляється інша тема роботи, успішне виконання якої дозволяє студенту реалізувати своє право повторного складання екзамену або екзаменаційній комісії.

1. Соціометричний підхід у вивченні групи: різноплановів навукові підходи.

2. Техніка репертуарних решіток (ТРР): різноплановів навукові підходи.

3.Психологія мас: аналіз художніх творів.

4. Психологія народів: аналіз художніх творів.

5. Ознаки групи: анотація першоджерел.

6. Стадії розвитку малої групи: анотація першоджерел.

7. Групові норми: їх класифікація.

8. Груповий тиск: причини, види, наслідки.

9. Конформна поведінка: причини і наслідки.

10. Способи групової згуртованості.

11. Міжособистісна сумісність: причини, засоби зміцнення.

12. Групові конфлікти: причиниі наслідки.

13. Лідерство в неформальних групах.

14. Сімейні конфлікти: причини і наслідки.

15. Психологфчний портрет відмінника.

16. Психологічний портрет невстигаючого учня.

17. Асоціальні прояви в дівчат (віковий період – за вимогою викладача).

18. Асоціальні прояви в хлопців (віковий період – за вимогою викладача).

19. Особливості спілкування в різновікових групах хлопців.

20.. Особливості спілкування в різновікових групах дівчат.

21. Динаміка лихослів’я в групах підлітків.

22. Динаміка лихослів’я в юнацьких групах.

23. Батьківське лихослів’я та його вплив на становлення зростаючої особистості.

24. Лихослів’я в педагогів та його вплив на становлення зростаючої особистості.

25. Основні суперечності у поведінці школярів на території школи та за її межами.

26. Особливості дівочого лідерства.

27.Особливості лідерства в хлопців.

28. Ієрархія взаємин у неформальній групі.

29. Вплив старших поколінь на самопочуття в учнівській групі.

30. Домагання в групі: види, результативність.