Тема 3: Пространство психологии и условия работы в нем

Психологические знания необходимы каждому человеку. Они помогают людям лучше познать друг друга, повлиять каким-то образом на действия и поступки, учесть индивидуальные особенности свои и других людей. Эти знания накапливались и передавались из поколения в поколение в языке, творчестве. Житейская психология - это психологические знания, почерпнутые из жизни. Для житейской психологии характерно: конкретность, интуитивность, ограниченность в материалах и знаниях, в основе лежат наблюдения. Этого недостаточно в работе с людьми. Научная психология – это устойчивые психологические знания, полученные в процессе теоретического и экспериментального изучения психологии. Научные знания обобщены, рациональны, неограниченны в знаниях и материалах, основаны на экспериментах.

Задачи, которые решает психология как наука, обусловили возникновение и развитие ее конкретных отраслей. Различают фундаментальные (базовые, теоретические) и прикладные (практические). Фундаментальные отрасли психологии имеют общее значение для понимания и объяснения психологии и поведения людей независимо от того, какой конкретной деятельностью они занимаются. Основной такой отраслью является общая психология, которая исследует самые общие законы и механизмы развития и функционирования психики человека и животных.

К областям теоретической психологии относятся: психогенетика, психофизиология, зоопсихология, возрастная психология, патопсихология, социальная психология, история психологии, психология индивидуальных различий.

Прикладные отрасли психологии рассматривают отдельные виды психических явлений и деятельности человека, а их достижения используются на практике. Прикладные направления психологии имеют общие и специальные разделы. В общих разделах прикладной психологии ставятся и решаются проблемы анализа и обобщения конкретных фактов, полученных на практике. В специальных разделах осуществляется накопление фактов, а также разработка и описание конкретных методов, методик и техник преобразования практической сферы деятельности - это педагогическая психология, инженерная психология, юридическая психология, военная психология, медицинская психология, психология искусства, психология спорта, психология управления, психология рекламы, психология религии, психология труда, психология семьи, этнопсихология.

Тема 4: Этапы становления психологии

Выдающийся немецкий ученый Г. Эббингауз отмечал, что психология «имеет длинное прошлое, но короткую историю». Первые представления о психике сложились в первобытном обществе. Еще в глубокой древности люди обратили внимание на то, что существуют явления вещественные, материальные и невещественные – таинственные, самостоятельные, независимые от окружающего мира. Так возникло представление о душе, материи и психике как самостоятельных началах.

Психология включает в себя тысячелетия житейского опыта, столетия философии и десятилетия экспериментальной науки. В течение многих веков психологические знания накапливались в недрах многих наук: философии и естествознания, педагогики и медицины, а возраст современной психологии, которую мы изучаем, очень мал – всего около ста лет.

Психология прошла несколько этапов самоопределения, проясняя и уточняя специфику своего предмета.

1 этап – психология как наука о душе. Такое определение психологии было дано более двух тысяч лет назад. Наличием души пытались объяснить все непонятные явления в жизни человека.

2 этап – психология как наука о сознании. Возникла в XVII веке в связи с развитием естественных наук. Способность думать, чувствовать, желать назвали сознанием. Основным методом изучения считалась интроспекция, наблюдение человека за самим собой и описание фактов своего поведения.

3 этап - психология как наука о поведении. Возникла в XX веке. Задача психологии – ставить эксперименты и наблюдать за тем, что можно непосредственно увидеть, а именно: поведение, поступки, реакции человека.

4 этап – психология как наука, изучающая объективные закономерности, проявления и механизмы психики.

И только в XIX веке психология из разрозненных знаний становится самостоятельной наукой.

Психоанализ – основывается на положении о том, что поведение человека определяется не только и не столько сознанием, сколько бессознательным. Психоанализ восходит к идеям З. Фрейда и его последователей. Согласно Фрейду, к бессознательному относят разнообразные влечения и переживания человека, в которых он не может себе признаться и которые поэтому либо не допускаются до сознания, либо вытесняются из него, как бы исчезают, забываются, но в реальности остаются в душевной жизни и продолжают побуждать его к тем или иным действиям и поступкам, проявляясь в искаженном виде (сновидения, творчество, фантазии и т.д.).

Бихевиоризм возник в начале 20 века и отрицает сознание как предмет научного исследования и сводит психику к различным формам поведения, являющегося результатом ответа организма на воздействия внешней среды. Бихевиористы считают, что внешнее поведение человека или животного можно наблюдать, над ним можно проводить эксперименты, его можно контролировать и изучать. Вместе с тем не учитывалось, что сами поступки человека определяются его мыслями, чувствами, желаниями. Психология поведения недооценивает роль сознания и закрывает поэтому путь к выяснению как причин поведения, так и сущности механизмов психической деятельности.

Гештальтпсихология предлагает программу изучения психики с помощью целостных структур – гештальтов. Гештальтпсихологи выступили с утверждением о существовании собственных законов формирования сложных, целостных систем психических явлений, не сводимых к элементарным законам сочетания элементов. Гештальтпсихология оказала огромное влияние на психологические исследования во многих странах в первой половине XX столетия, сыграла положительную роль в разработке ряда важных проблем в психологии восприятия, мышления, памяти, личности и межличностных отношений.

Гуманистическая психология – это психология, «сконцентрированная на изучении здоровых и творческих людей», на постижении конструктивных, созидательных проявлений человеческой психики, в чем и состоит ее научная специфика. Гуманистическая психология противопоставляет себя психоанализу и бихевиоризму и выступает за индивидуальность. В ее основе лежит отношение к личности как к абсолютной, бесспорной и непреходящей ценности.

Трансперсональная психология объясняет психические явления формами особого духовного опыта, требующими взгляда на психику человека с нетрадиционных позиций. Трансперсональное это специфическая характеристика человеческого бытия, первоначально предложенная А. Маслоу для обозначения группы психологических феноменов, включающей высшие переживания, ценности, мотивы и стремления, которые имеют надындивидуальную природу и связаны с предельными духовными возможностями человека. Здесь совершается переход от изучения конкретной личности к постижению глубинной сущности человека.

Основы отечественной научной психологии также закладывались в конце XIX - начале XX вв. С самого становления психология носила естественно-научную направленность. Эта тенденция нашла отражение в трудах выдающегося русского физиолога И.М. Сеченова, который высказал мысль о том, что наиболее сложные процессы психической жизни следует рассматривать как сложные рефлексы, что мысль тоже является рефлексом. Эта материалистическая линия была продолжена выдающимся русским физиологом И.П. Павловым – основоположником объективного изучения высшей нервной (психической) деятельности при помощи условного рефлекса. Создателем направления «рефлексологии» считается В.М. Бехтерев, он создал первую в России экспериментальную психологическую лабораторию, в которой проводилось комплексное исследование человека. К.Н. Корнилов полагал, что в основе поведения человека лежит не физиологический рефлекс и не психическое переживание каждое порознь, а то и другое вместе, неразрывно слитые в акте реакции как ответе живого организма на раздражения окружающей среды. Бихевиористских принципов придерживался и крупный отечественный психолог П.П. Блонский, осуществивший ряд ценных исследований в области памяти и мышления. В середине 20-х – начале 30-х гг. Л.С. Выготский разработал теорию культурно-исторического развития психики. Идеи Л.С. Выготского оказали влияние на формирование взглядов его последователей и учеников: А.Н. Леонтьева, А.Р. Лурия, Д.В. Эльконина, А.В. Запорожца, Л.И. Божович, П.Я. Гальперина и др.