Исследование интеллекта
Сочетанное влияние генотипа и среды можно обнаружить, например при исследовании причин социальной успешности (Р. Левонтин, 1982).
Генетика человека отвечает за формирование морфофункционального уровня деятельности мозга. Жесткая временная последовательность экспрессии генов, по-видимому, лежит в основе организации структур и связей между клеточными элементами. Избыточное количество нейронов, синаптических связей, отростков облегчает установление необходимых контактов между клеточными ансамблями, лишние элементы, не испытавшие адекватного влияния среды (в виде стимулов) отмирают.
Масса мозга, по-видимому, жестко не связана с умственным развитием человека, хотя у выдающихся личностей обнаруживаются определенные морфологические особенности мозга.
Более высокий уровень возбуждения нервных структур (за счет повышения информационного окружения индивида) влияет на активность генов, от которых зависит формирование большего числа синаптических контактов, что влияет на интеллект (IQ). Строго говоря, можно утверждать, что обучение в широком смысле слова не влияет на дисперсию IQ, но средний уровень IQ может повышаться. В обычных условиях у детей с низким уровнем IQ, если уровень интеллекта их родителей был невысоким, как правило, не удается поднять IQ значительно. Противоположная ситуация у детей, биологические родители которых обладали высоким IQ. Их уровень интеллекта не опускается ниже определенного значения – 95 баллов.
Все это позволяет предположить, что генотип в формировании IQ и вообще интеллекта играет огромную роль, но его влияние на умственную деятельность так тесно переплетается с уникальным разнообразием средовых воздействий, что разделить их практически невозможно. Складывается впечатление, что невозможно в общем виде очертить множество средовых ситуаций, способных привести к уникальному, выдающемуся результату тот или иной генотип. В значительной степени это – случайный процесс.
У взрослого IQ мало меняется, но, по-видимому, поддерживается соответствующими условиями. Кроме того, разнообразие средовых условий, возможно, позволяет мозгу выбрать ту или иную форму деятельности, наиболее адекватную естественным механизмам его функционирования. От этого в немалой степени зависит завоевание определенного статуса в зрелом возрасте.
Мануальная асимметрия
Еще одной из моделей, демонстрирующей взаимодействие между генотипом и средой, является мануальная асимметрия.
Признано, что функциональная асимметрия мозга и левополушарное доминирование являются специфической особенностью мозга человека, и возникли они в связи с появлением речи и праворукостью. Это означает, что рукость является частью сложной функциональной организации мозга, своеобразной верхушкой айсберга, который "прячется" в глубинах мозга. И, действительно, рукость коррелирует с нейротицизмом, лево и правополушарными особенностями мышления. Леворуких больше в популяциях, обитающих в сложных экологических условиях, что может свидетельствовать об их больших адаптационных возможностях.
Принято считать, что леворуких в популяции 3-5%, остальные праворукие. Однако в ряде регионов число леворуких больше – до 10-15% (например, в США, Германии и др. странах).
Принято считать, что за леворукость отвечает рецессивный ген. Эта гипотеза, однако, не объясняет факта рождения у двух леворуких родителей праворуких детей с вероятностью около 0,5 (даже с поправкой на пенетрантность), и что более важно, отличается невысокой предсказуемостью. Другие гипотезы (М. Аннет, И. Макманус и др.) носят более сложный характер и сводятся либо к более сложным свойствам гена (по М. Аннет), либо к двум генам, один из которых отвечает за рукость, второй – реагирует на ситуацию становления ведущей руки. Возможно, ситуация на самом деле еще более запутанная.
Фенотипически человеческая популяция распадается на 2 субпопуляции: небольшая (от 3 о 15%) леворуких, остальные – праворукие. Ведущая рука устанавливается к 3 годам, максимального развития рукость достигает к 9 годам. Каждая из субпопуляций характеризуется дисперсией выраженности рукости.
В течение онтогенеза количественная характеристика каждой субпопуляции меняется. Хотя фенотипическая дисперсия, по-видимому, меняется мало, но выраженность праворукости возрастает, а леворукости уменьшается, т.е. бывшие леворукие становятся праворукими. На этот процесс оказывает влияние (явное или неявное) воспитательная среда, ориентированная на праворуких. Как показывают наблюдения, часть леворуких не может изменить свой статус так же, как и часть крайне праворуких, даже если это необходимо по каким-либо причинам.
Наибольшими преимуществами в плане возможностей обладают люди с умеренно выраженной праворукостью, за которой стоит умеренно выраженное доминирование левого полушария и умеренный дефицит правого. Это обстоятельство благоприятствует развитию амбидекстрии, которая дает ряд преимуществ в немалом числе "двуруких" профессий. Возможно, это дополнительное умеренное развитие правого полушария, связанное с леворукостью, повышает показатели интеллекта.