Фрази-“вбивці” творчої думки:

Чудова ідея, але... Ми ніколи так не робили.... Це не буде працювати....

У нас не вистачить часу на... Якось ми вже пробували... Ми до цього поки що не готові...

Ідея чудова, але в нас у класі... В теорії все прекрасно, а... Це не саме краще...

Можна придумати що-небудь ще... Що ви про себе думаєте... Ви не врахували, що...

Не смішіть людей... Це застаріло... Давайте обговоримо це пізніше....

Ми ж не діти, щоб... Дозвольте мені додати... Будемо практичні...

Повернімося до реальності... Подивіться правді в очі.

1. Схема розв’язання практичної педагогічної задачі:

1/ Орієнтація в ситуації ( шок ).

2/ Осмислення вихідних даних (осмислення мотивів).

3/ Осмислення ступеня її проблемності (миттєвість).

4/ Етап моделювання (висування ідеї, гіпотези, способів розв’язання ).

5/ Етап прийняття рішення.

6/ Здійснення прийнятого рішення, організація дій учителя та учнів.

7/ Аналіз, оцінка результатів.

8/ Визначення напрямку подальшої роботи.

На цьому етапі роботи студенти використовують підготовлені педагогічні ситуації:

а) зачитується педагогічна ситуація; б) пропонується теоретичне розв’язування ;

в) розв’язування проблеми на практиці; г) порівняння практичного та теоретичного розв’язування. Схема аналізу проблемної ситуації:

	В чому проблема?	Як розв’язати проблему?
Теорія	II. Аналіз ( на базі будь-якої педагогічної парадигми встановити причини виникнення проблемної педагогічної ситуації).	III. Можливі підходи, ідеї (Критерієм продуктивності можливих підходів є виховний ідеал).
Практика	I. Діагноз ( зовнішні ознаки прояву проблемної ситуації).	IV. Реалізація педагогічно доцільних підходів (продуктивні методи, прийоми, засоби).