- •С.К.Нартова-Бочавер
- •Основные направления дифференциальной психологии
- •Глава 2. Методы дифференциальной психологии
- •Виды наблюдения
- •Гипотетические показатели гипотетических респондентов
- •Результат обобщения частных показателей отдельных респондентов
- •Глава 3. Источники индивидуальных различий. Личность, индивид, индивидуальность
- •Сопоставление структуры индивидуальности в подходах б.Г.Ананьева, b.C.Мерлина и э.А.Голубевой (по 5)
- •Структура индивидуальности
- •Свойства нервной системы по и.П.Павлову
- •Глава 4 индивидуальные характеристики: асимметрия полушарий и темперамент
- •Структура темперамента по в.М.Русалову
- •Глава 5 психология характера
- •Типология характера по а.Ф.Лазурскому
- •Типология характера по г.Хеймансу – р.ЛеСенну
- •Сопоставление акцентуаций характера
- •Глава 6 психология способностей
- •Структура мудрости как формы интеллекта по п.Бальтесу
- •Глава 7 типологический подход к изучению личности и характера
- •Психологические типы по к.-г.Юнгу
- •Типология характеров по п.В.Волкову
- •Типология характера по Мак-Вильямс
- •Глава 8 предметно-содержательные характеристики: психология черт личности
- •Четыре типа сочетания экстраверсии и невротизма по Айзенку
- •Черты, выделенные р.Б.Кеттеллом
- •Глава 9 психология пола
- •Этапы развития полоролевой идентичности
- •Глава 10 человек и профессия
- •Характеристики профессии, предъявляющие требования к психологическим качествам работника
- •Качества и способности человека, важные для различных профессий
- •Трудовые ситуации, предъявляющие различные требования к темпераменту работника
- •Профессиональные интересы
- •Средние показатели маскулинности-фемининности для мужчин и женщин разных профессий
- •Глава 11 человек и другие люди
- •Стратегии конфликтного поведения по к.Томасу
- •Стили родительского воспитания (по 7)
- •Уровни развития морального суждения по л.Колбергу
- •Глава 12 стилевые особенности индивидуальности
- •Типы жизненного стиля по а.Адлеру
- •Заключение
- •Словарь основных понятий
- •Литература
Характеристики профессии, предъявляющие требования к психологическим качествам работника
4-й знак кода |
Способ получения данных |
5-й знак кода |
Характер общения с людьми |
6-й знак кода |
Выполняемые операции |
0 |
Синтез |
0 |
Руководство |
0 |
Наладка |
1 |
Согласование |
1 |
Ведение переговоров |
1 |
Точная обработка |
2 |
Анализ |
2 |
Проведение инструктажа |
2 |
Эксплуатация, контроль |
3 |
Сбор материала |
3 |
Надзор |
3 |
Управление |
4 |
Вычисление |
4 |
Развлечение |
4 |
Ручные операции |
5 |
Копирование |
5 |
Убеждение |
5 |
Наблюдение за работой машин |
6 |
Сравнение |
6 |
Подача сигналов |
6 |
Подача сырья и съем продукции |
7 |
Способы получения материала представлены незначительно |
7 |
Оказание услуг |
7 |
Регулировка |
8 |
8 |
Общение с людьми незначительно |
8 |
Другие функции |
Психологические качества и способности группируются по следующим 11 категориям.
Таблица 20
Качества и способности человека, важные для различных профессий
V |
Вербальная способность: способность понимать значение слов, понятий, владение языком |
N |
Числовая способность: способность быстро и четко выполнять арифметические действия |
S |
Способность представлять предмет в двух или трех измерениях |
P |
Способность различать даже незначительные детали объектов, графических изображений |
Q |
Способность корректировать слова, цифры, буквы |
K |
Моторная координация: способность быстро и точно координировать работу рук, пальцев и глаз в движениях |
F |
Способность быстро и ловко манипулировать небольшими предметами (ловкость пальцев) |
M |
Способность ловко действовать руками (ловкость рук) |
E |
Способность согласовывать движения глаз, рук и ног в соответствии со зрительными сигналами |
C |
Способность воспринимать, сравнивать и различать цвета и оттенки |
G |
Обучаемость: способность понимать, рассуждать, делать выводы (общий интеллект) |
Каждое качество должно рассматриваться с точки зрения его профессиональной значимости (обычно их оценивают по пятибалльной шкале), в результате составляется профиль необходимых психологических качеств. Однако не только способности, как уже отмечалось, определяют успешность профессии. Важными являются и другие индивидные характеристики, определяющие уверенность человека в различных условиях. Так, различают 12 факторов «темперамента», адекватного различным трудовым ситуациям ‑ понятие «темперамент» здесь употребляется скорее как «социальный темперамент» в концепции В.М. Русалова, обозначая энергетические возможности человека в сфере общения с другими людьми.
И, наконец, выделяют группы требований к физическим качествам работников в зависимости от условий их профессиональной деятельности.
Итак, профессиограмма включает в себя способы переработки информации, необходимые способности, особенности социального темперамента человека и содержание профессиональных склонностей (на этом мы остановимся ниже).
К сожалению, задача логического перехода от классификаций профессий к профессиональным типологиям не может считаться выполненной; не всегда понятно, каковы перспективы личного развития человека в рамках той или иной трудовой деятельности. Конструктивным представляется подход американской исследовательницы Э.Ро, которая предложила классификацию профессий, упорядочивающую их не только по группам (восемь групп определяются сферой деятельности), но и по шести уровням, каждый из которых характеризует степень личной ответственности человека, меру его свободы и характер преодолеваемых трудностей (2, 3).
Таблица 21