8 семестр / Ценообразование / Tsenoobrazovanie_rab._programma_2013

5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ (УКАЗАНИЯ) ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ И СТУДЕНТОВ

5.1 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

5.1.1 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

Образовательные технологии – совокупность организационных форм, педагогических методов, средств, а также социально-психологических ресурсов образовательного процесса, создающих соответствующую целям и задачам воспитания и обучения образовательную среду, содействующую формированию у студентов необходимых компетенций и запланированных результатов образовательного процесса.

Изучение дисциплины «Ценообразование» проводится в виде лекций,

практических (семинарских) занятий и самостоятельной работы студентов в соответствии с методическими указаниями КузИЭП “Аудиторные занятия “ и “Организация самостоятельной работы студентов”.

Лекция - форма учебного занятия, цель которого состоит в рассмотрении теоретических вопросов излагаемой дисциплины в логически выдержанной форме. Лекция знакомит студента с логично структурированным основным содержанием учебной темы через раскрытие научных фактов и явлений,

основных положений и выводов, законов и закономерностей в их последовательной доказательности. Лекция управляет профессионально-

мотивационной направленностью студентов через отбор основных источников содержания, анализ различных научных школ и теорий. Читая лекцию,

преподаватель руководит научным мышлением студента через раскрытие методов исследования, сравнение и сопоставление принципов, предпосылок,

подходов и приемом научного поиска, формирует понятийный аппарат студента. Управляющая функция лекции проявляется в педагогическом руководстве процессом познания, активизацией мыслительной деятельности студентов, развитием их восприятия и памяти. Кроме того, лекция формирует у студента эмоционально-оценочное отношение к предмету изучения,

внутреннюю мотивацию на познание предъявляемого объема сведений.

21

Практическое занятие - форма учебного занятия, направленная на приобретение знаний, формирование умений и навыков и развитие самостоятельной деятельности обучающихся и формирование профессионально важных качеств будущего выпускника. Практические занятия целесообразно проводить в форме семинаров. Семинары способствуют углубленному изучению наиболее сложных проблем учебной дисциплины и служат основной формой подведения итогов самостоятельной работы студентов. На семинарах студенты учатся грамотно формулировать проблемы, аргументировать собственную позицию, вести полемику, отстаивать свои убеждения и опровергать неверные суждения; рассматривают ситуации, анализ которых способствует развитию профессиональной компетентности.

Самостоятельная работа студентов – планируемая работа обучающихся по освоению общекультурных и профессиональных компетенций, выполняемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия. Самостоятельная работа студентов способствует формированию навыков самообразования, развитию познавательных и творческих способностей личности как основополагающего компонента компетентности выпускника.

5.1.2Интерактивные формы обучения

Всоответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки

080100 «Экономика» с учетом специфики ООП удельный вес занятий,

проводимых в интерактивных формах по учебной дисциплине

«Ценообразование» составляет не менее 20 процентов аудиторных занятий.

Интерактивное обучение — это специальная форма организации образовательного процесса. Это диалоговое обучение, в ходе которого осуществляется взаимодействие между студентом и преподавателем, между самими студентами. Место преподавателя на интерактивных занятиях в

22

значительной степени сводится к направлению деятельности студентов на достижение целей занятия.

В интерактивной форме могут проводиться как практические (семинарские) занятия, так и лекции.

Проблемная лекция. Преподаватель в начале и по ходу изложения учебного материала создает проблемные ситуации и вовлекает студентов в их анализ. Разрешая противоречия, заложенные в проблемных ситуациях, обучаемые самостоятельно могут прийти к тем выводам, которые преподаватель должен сообщить в качестве новых знаний.

Перечень аудиторных занятий с использованием интерактивных форм обучения

Очная форма обучения

№	Тема занятия	Вид	Форма	Часы
п/п		учебной	проведения
		работы	занятия
1.	Рыночный спрос и его	лекция	проблемное	2
	эластичность		изложение
2.	Методы сбора и обработки	лекция	проблемное	2
	информации о поведении		изложение
	покупателя при изменении
	цен
3.	Условия и характеристика	семинар	семинар-диспут	2
	применения методов
	стратегического и
	тактического
	ценообразования
4.		семинар	семинар-диспут	2
	Методы затратного и
	рыночного
	ценообразования
5.	Анализ безубыточности	семинар	семинар-диспут	2
	решен решений в
	ценообразовании
	Итого:			10

23

Заочная форма обучения (ССО )*

№	Тема занятия			Вид	Форма	Часы
п/п				учебной	проведения
				работы	занятия
1.	Рыночный	спрос и	его	лекция	проблемное	2
	эластичность				изложение
2.	Методы	затратного	и	семинар	семинар-диспут	2
	рыночного
	ценообразования
	Итого:					4

*Для студентов заочного обучения-СПО и ВПО предусмотрена только лекция с проблемным изложением.

На лекции в форме проблемного изложения новое знание вводится через постановки проблемы, задачи или ситуации. При этом процесс изучения проводится в сотрудничестве и диалоге с преподавателем, приближается к исследовательской деятельности.

Проблемная лекция обеспечивает достижение трех основных дидактических целей:

усвоение студентами теоретических знаний;

развитие теоретического мышления;

формирование познавательного интереса к содержанию учебного предмета и формирование профессиональной мотивации будущего специалиста.

Содержание проблемы раскрывается путем поиска ее решения или суммирования и анализа традиционных и современных точек зрения.

24

Лекция по теме “ Рыночный спрос и его эластичность ” в форме

проблемного изложения предусматривает постановку следующих проблем:

1. Какие факторы определяют рыночный спрос?

2. Какие факторы повышают эластичность спроса по цене? 3. Какие факторы понижают эластичность спроса по цене?

Лекция по теме «Методы сбора и обработки информации о поведении покупателя при изменении цен» в форме проблемного изложения

предусматривает постановку следующих проблем:

1.Как классифицируются источники и методы сбора информации о поведении покупателей при изменении цен?

2.Какие методы целесообразно применять в современной экономической ситуации?

Семинарские занятия в интерактивной форме проводятся в виде семинара-диспута. На таком занятии проверяется способность обучаемых к поиску истины на основе полученных знаний и сформировавшихся убеждений,

вырабатываются навыки ведения дискуссии по сложным проблемам.

На обсуждение выносятся, как правило, 2-3 вопроса. В соответствии с ними создаются "малые полемические группы" - по две на каждый вопрос.

Одна из них раскрывает суть проблемы и предлагает ее решение, а другая выступает в качестве оппонентов, выдвигает контраргументы и свое понимание путей выхода из создавшейся ситуации. В заключительном слове преподаватель оценивает результаты дискуссии, работу на семинаре полемических групп и их ведущих, а также каждого участника семинарского занятия в отдельности. При подготовке к семинарам-диспутам студенты могут обратиться за помощью к преподавателю, как те, кто испытывает трудности в изучении данной темы, так и студенты, которые хотели бы более глубоко разобраться в вопросах семинара.

25

Семинар «Условия и характеристика применения методов стратегического

и тактического ценообразования»

Вопросы для обсуждения:

1. Какие условия применения методов конкурентного ценообразования?

2. Какие условия применения методов дифференцированного ценообразования?

Семинар «Методы затратного и рыночного ценообразования»

Вопросы для обсуждения:

1.При каких условиях целесообразно применять методы затратного ценообразования?

2.В каких случаях используются методы рыночного ценообразования?

Семинар «Анализ безубыточности решений в ценообразовании»

Вопросы для обсуждения:

1. Как классифицируются затраты для целей ценообразования?

2. Почему для развития фирмы важно определять точку безубыточности?

5.2Методические указания для студентов

5.2.1Методические указания по подготовке и планы практических

(семинарских) занятий

Практические (семинарские) занятия предназначены для того, чтобы:

-закрепить знания, полученные во время лекций и самостоятельной работы с учебной литературой;

-расширить и углубить представления по наиболее актуальным теоретическим и практическим проблемам данной области знаний;

-сформировать и развить практические навыки и умения, необходимые

26

для будущей профессиональной деятельности;

- осуществить контроль качества усвоения учебной программы.

Последовательность подготовки к практическому (семинарскому)

занятию:

1.Прежде всего, следует внимательно изучить план практического занятия (семинара), содержание основных вопросов, выносимых для обсуждения, а также список рекомендованной литературы и дополнительные задания, которые могут быть даны преподавателем.

2.Спланировать самостоятельную работу по подготовке к занятию:

-когда, какие источники и по какой проблеме следует найти и изучить;

-когда и по каким вопросам подготовить краткие письменные ответы,

выступления или доклады.

3.Подобрать литературу, которая рекомендована для подготовки к занятию и бегло просмотреть ее и отобрать те источники, где имеются ответы на поставленные вопросы.

4.Внимательно ознакомиться с материалом, отметить те части текста, в

которых вопросы практического (семинарского) занятия, раскрываются наиболее глубоко и подробно.

5.Внимательно изучить отмеченный учебный материал, выделить главные мысли, проблемы, требующие дополнительного обоснования,

практического разрешения и т.д.

6.При необходимости составить краткий конспект, сделать выписки. Это лучше всего делать в той же тетради, в которой конспектируются лекции по данному предмету.

7.Готовиться к семинару следует по всем без исключения вопросам.

8.По каждому вопросу семинара студент должен быть готов высказать и собственную точку зрения.

В сообщении на семинаре важно учесть:

- теоретическое содержание рассматриваемых вопросов, их связь с

жизнью страны, практикой профессиональной деятельности;

27

-логику и доказательность высказываемых суждений и предложений, их актуальность;

-конкретные примеры из сферы профессиональной деятельности;

-обобщающие выводы по всему содержанию сделанного сообщения.

Планы семинарских занятий
Очная форма обучения
Раздел 1. Современная концепция ценообразования	10 часов
Тема 1. Основные теоретические концепции цены	- 2

часа

Семинар 1. Основные концепции ценообразования.

Вопросы:

1.Понятие альтернативных затрат.

2.Теория потребительского поведения и спроса.

3.Кардиналистский и ординалистский подход к анализу полезности.

Литература:[3-7]

Тема 2. Рыночный спрос и его эластичность

- 4

часа

Семинар 1. Факторы, определяющие рыночный спрос.

Вопросы:

1.Понятие рыночного спроса и факторы его определяющие.

2.Исключения из закона спроса.

Семинар 2. Эластичность спроса и факторы, влияющие на нее.

Вопросы:

1. Понятие и исчисление эластичности спроса по цене.

2.Перекрестная эластичность спроса по цене.

3.Эластичность спроса по доходам.

Литература:[3-7]

Тема 3. Методы сбора и обработки информации о поведении

28

покупателя при изменении цен	-
4 часа
Семинар 1. Методы, основанные на анализе фактических данных
о покупках.
Вопросы:

1.Классификация источников и методов сбора информации.

2.Метод исследования агрегированных данных о продажах.

3.Анализ панельных данных.

Семинар 2. Методы , основанные на выявлении предпочтений и намерении покупателей.

Вопросы:

1.Прямое анкетирование

2.Выявление шкалы предпочтений

Литература:[3-7, 8,9]

Раздел 2 Стратегия и тактика ценообразования……………………….16

часов
Тема 4. Система цен в экономике	- 2

часа

Семинар 1. Состав и структура цены.

Вопросы:

1.Характеристика цен по стадиям движения товара.

2.Характеристика цен по способу установления, фиксации в контракте.

Литература:[3-7, 8,9]

Тема 5. Методы государственного регулирования цен. Вопросы ценообразования в ГК и НК РФ

- 2 часа Семинар 1. Цели и методы государственного регулирования цен.

Вопросы:

29

1.Нормативно-законодательная база рыночного ценообразования.

2.Уровни и способы прямого регулирования цен.

3.Понятие рыночной цены для целей налогообложения.

4.Определение цены при заключении договора. Изменение цены после заключения договора.

Литература:[1-7] Тема 6. Условия и характеристика применения методов стратегического и

тактического ценообразования - 4 часа

Семинар 1. Ценовая стратегия фирмы.

Вопросы:

1. Сущность ценовой стратегии фирмы.

2. Информационно-логическая схема разработки ценовой стратегии.

Семинар 2. Условия и характеристика применения методов стратегического и тактического ценообразования.

Вопросы для обсуждения:

1. Какие условия применения методов конкурентного ценообразования?

2. Какие условия применения методов дифференцированного ценообразования?

Литература:[3-7,8,9]

Тема 7. Методы затратного и рыночного ценообразования

- 4

часа

Семинар 1. Основные методы затратного ценообразования. Вопросы:

1.Сущность затратного ценообразования. Классификация и калькулирование издержек для целей ценообразования.

2.. Калькулирование по полным затратам. Калькулирование по сокращенным затратам.

3.Экономическая ценность товара: сущность, последовательность расчетов. Основные методы и модели ценностного ценообразования.

Семинар 2. «Методы затратного и рыночного ценообразования»

Вопросы для обсуждения:

1.При каких условиях целесообразно применять методы затратного ценообразования?

2.В каких случаях используются методы рыночного ценообразования?

Литература:[3-7,8,9]

30