1. Азбука форм воспитательной работы: Справочник/ З.В. Артёменко, Ж.Е. Завадская - Минск: Новое знание, 2008.-315с.

2. Алиева Л.В. Детские общественные объединения в воспитательном пространстве социума. // Педагогика. – 2009. – №7. С.50.

3. Андреева И.Н. Взаимосвязь социальной компетентности и эмоционального интеллекта у подростков // Женщина. Образование. Демократия: Материалы 5-ой международной междисциплинарной научно-практической конференции 6-7 ноября 2007 г., г. Минск. – Мн., 2003. -С. 194-196.

4. Антипова Н.Ю. Детский оздоровительно-образовательный лагерь – среда саморазвития личности подростка // Актуальные вопросы воспитательной работы в условиях ВУЗа. Улан-Удэ, 2005. – С. 218-223.

5. Антипова Н.Ю. Детский временный коллектив в условиях летнего загородного лагеря: понятие, специфика, стадии развития // Актуальные вопросы воспитательной работы в условиях ВУЗа. Улан-Удэ, 2004. – С. 58-60.

6. Асмолов А.Г. Дополнительное образование как зона ближайшего развития образования: от традиционной педагогики к педагогике развития. // Внешкольник. – 2007. – №9. – с. 6-8.

7. Байбородова Л.В. Воспитательная работа в детском загородном лагере / Л.В. Байбородова, М.И. Рожков. – Ярославль: Академия развития, 2009. – 256 с.

8. Батаршев А.В. Диагностика способностей к общению. СПб.: Питер, 2006. – 176 с.

9. Беляева л.A. Психолого-педагогическое сопровождение детского отдыха // Доп. Образование и воспитание. 2007. – №4 – с. 12.

10. Березина В. А. Дополнительное образование детей как средство их творческого развития. – М.: Инфра-М, 2008. – 132 с.

11. Беляева Н.М. Современные модели организации внешкольного воспитания/ Н.М. Беляева// Пазашкольнае выхаванне. - 2007. - №3.-С.16-22.

12. Бруднов А.А. Внешкольное дополнительное образование – насущное веление времени: проблемы, поиски, решения // Воспитание школьников – 2006. – №3-4.

13. Бруднов А.А. Развитие дополнительного образования детей в условиях общеобразовательного учреждения. // Воспитание школьников. – 2005. – №2. – С.16-17.

14. Буйлова Л.Н., Кленова Н.В. Дополнительное образование детей в современной школе // Образование в современной школе. – 2008. – №3. – С. 21-23.

15. Вежевич Т.Е. Педагогические условия развития лидерских качеств учащихся / Вежевич Т.Е. Улан-Удэ : Бэлиг, 2005. – 172 с.

16. В помощь организатору детского оздоровительного лагеря/ Под ред. М.Е. Сысоевой. – М.: Московское городское педагогическое общество, 2010. – 120 с.

17. Возрастные особенности детей. Методы работы с детьми разных возрастов / Информационный Портал "Детский Оздоровительный Лагерь" – всё о детских загородных лагерях. – www.dolager.ru – 2011.

18. Гинзбург Ф.В. Детский загородный лагерь / Гинзбург Ф.В., Гинзбург Ю.Ф. Ростов н/Д : Феникс, 2005. – 158 с.

19. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Кипарис: Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе. М.: Педагогическое общество России, 2008. – 238 с.

20. Детский оздоровительный лагерь: Опыт успешной практики управления и маркетинга в сфере отдыха, оздоровления детей/ М.: МОО "Содействие детскому отдыху", 2010. – 60 с.

21. Дополнительное образование в летнем лагере: авторские программы, занятия кружков/авт.-сост. И.В. Куц. – Волгоград: Учитель, 2007. – 166 с.

22. Евладова Е.Б. Образование основное и дополнительное: (проблема взаимосвязи). // Внешкольник. – 2010. – №3.

23. Ерошенков И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков : учеб. пособие. М.: ВЛАДОС, 2004. – 220 с.

24. Загородный летний детский лагерь / С.А. Шмаков // Летний детский отдых / под ред. Г. Л. Шереш. – Мозырь: Содействие, 2008. – с. 20-24.

25. Карасева Н.А. Некоторые аспекты деятельности социально-педагогических учреждений / Н.А. Карасева, Г.И. Руденкова. – Мн.: "Беларусь", 2004. – 243 с.

26. Куприянов Б.В. Как сохранить учреждения дополнительного образования детей? / Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.ucheba.com/met_rus/k_dopobraz/save%20dop_obraz.htm

27. Медынский Е. Н. Внешкольное образование, его значение, организация и техника. – М., 2006.

Приложение

Таблица 1. План реализации программы

День смены		Мероприятия	Описание
Ι. Организационный период "Я умею" (1-3 день)
	1) Знакомство с лагерем. 2) Ввод детей в программу на уровне отрядов. 3) Огоньки знакомств в отрядах.			Отрядная работа, экскурсии по территории. Знакомство с традициями и правилами жизни в лагере. 1) Создать доверительную, дружелюбную рабочую атмосферу. 2) Установить принципы работы в группы. 3) Формировать первое впечатление друг о друге. Основные тезисы вступительного слова социального педагога к участникам: Социальный педагог должен представиться. Социальный педагог указывает на то, чего не будет: "а) ни в коем случае не ожидайте, что я буду вас воспитывать или перевоспитывать. Это не моя задача; б) я не буду вас ничему учить – я не учитель; в) я не собираюсь лечить вас – я не врач". Затем социальный педагог вводит понятие испытания. Он говорит: "Я предлагаю вам пройти множество простых и сложных психологических испытаний". "Испытай себя, попробуй, сумеешь ли?", "Попробуй ответить себе на вопросы: "Какой я?", "Что я могу?", "Что обо мне могут сказать?" и получить обратную связь." Обязательно нужно сказать, что испытания будем проходить будем проходить вместе, на равных. От простых упражнений к сложным. Социальный педагог должен сказать о правилах: а) все общаются на "Ты"; б) каждый свободен участвовать или не участвовать в упражнениях. Основные тезисы вступительного слова социальный педагога к детям: Социальный педагог должен убедить зрителей, что они нужны ему. "Я тоже прошу вас быть свободными и поближе к окружающим". "Мне нужны не только ваши глаза, но и ваше сопереживание. Мне нужны взрослые образцы поведения. Я буду включать вас в группу на 1-2 упражнения. Я буду использовать вас для получения обратной эмоциональной реакции". "Не бойтесь, не стесняйтесь. Через полчаса не будет зрителей, все будут участниками". Проводимые мероприятия: Тест "Кто ты?"; Тест на исследование тревожности (Опросник Спилбергера); игры на знакомство (см. Приложение 1)
	1) Игры на знакомство. 2) Выборы ответственных групп (отвечающие за оформление уголка отряда, творческие – продумывание названия отряда, девиза и т.д.). 3) Вечерний костёр.
	1) Подготовка отрядной символики. 2) Торжественная линейка, посвящённая открытию смены. Представление отрядов. 4) "Мы вас ждали, мы вам рады!" – галла концерт вожатых.			Представление визиток отрядов – выход на сцену каждого члена отряда (первичное снятие страха сцены и публичного выступления).
ΙΙ. Основной период "Мы вместе" (4-16 день)
	1) Оформление общелагерного информационного стенда. 2) Знакомство с ремесленными мастерскими. Выявление талантов, способностей и интересов детей.			Выявление индивидуальных возможностей и способностей каждого участника лагеря. Выбор каждым ребенком интересующих его классов.
	1) Работа хобби-классов. 2) Подведение итогов дня. Отрядные мероприятия.			Ребята рассказывают о своих впечатлениях, о хобби-классах.
	1) День отряда. Мероприятия по сплоченности отрядного коллектива. 2) Подведение итогов дня. Отрядные мероприятия.			1) Показать наличие связей личности с окружающими ее близкими людьми и важность этих связей в жизни каждого человека. 2) Разъяснить принципы построения гармоничных отношений с близкими людьми. 3) Дать ученикам возможность улучшить навыки развития этих отношений. 4) Упражнения по сплоченности коллектива
	1) Подготовка к конкурсу "Мисс лагеря" 2) Тренинг "Организаторские способности" 3) Работа хобби-классов.			1) Работа с девочками, желающими принять участие в конкурсе, исследование собственных возможностей и талантов для подготовки номеров. Беседа: Выступление перед публикой. Ожидаемые результаты: снятие первичного страха публичного выступления; появление чувства общности с лагерем и отрядом. Упражнения на речевые действия и развитие ораторского искусства 2) Познакомить учащихся с этапами принятия решений. Отработать организаторские навыки. 3) Методика "КОС-2"
	1) Конкурс "Мисс лагеря" 2) Тренинг ""Лидер – кто он?" 3) Отрядные костры. Подведение итогов дня.			1) Конкурс среди девочек лагеря. 2) Опыт публичного выступление в ситуации экспромта; анализ и в случае необходимости коррекция педагогами отношений к результатам 3) Проведение теста "Я-лидер" (Тихомирова Е.И.) Обсудить с подростками способы поведения и признаки, характерные для лидера, для уверенного в себе человека. Отработать на практике некоторые из этих способов поведения. Показать необходимость формирования определенных жизненных навыков человека. Предоставить подросткам возможность потренироваться в отстаивании своих убеждений.
	1) Игра по станциям "Чемодан лидера" 2) Подведение дня. Отрядные мероприятия.			Создание положительного настроя на преодоление трудностей всей командой, развитие "духа отряда"; укрепление позитивного настроя на совместную работу и взаимовыручку; раскрытие способностей ребят. Обсуждение игры по станциям. Анализ и сравнение результатов игры и теста "Я-лидер".
	1) Работа хобби-классов. 2) Подготовка ко Дню оживших сказок.			Развитие игрового сюжета; выделение талантливых ребят; приобщение к литературному творчеству. Сюжетно-ролевые игры Упражнения на речевые действия
	1) День оживших сказок. Конкурс инсценированных сказок. 2) Подведение итогов дня. Отрядные мероприятия.
	1) Подготовка к конкурсу "Мистер лагеря" 2) Работа хобби-классов.			Работа с мальчиками, желающими принять участие в конкурсе, исследование собственных возможностей и талантов для подготовки номеров. Беседа: Выступление перед публикой. Упражнения на речевые действия и развитие ораторского искусства Ожидаемые результаты: снятие первичного страха публичного выступления; появление чувства общности с лагерем и отрядом.
	1) Конкурс "Мистер лагеря" 2) Подведение итогов дня. Отрядные мероприятия.			1) Конкурс среди юношей лагеря. 2) Опыт публичного выступление в ситуации экспромта; анализ и в случае необходимости коррекция педагогами отношений к результатам.
	1) День Выставки достижений. 2) Подведение итогов дня. Отрядные мероприятия.			Ярмарка поделок ремесленных мастерских, достижений – ребята смогут продемонстрировать свои поделки, рисунки и пр., показать свои музыкальные, танцевальные таланты и пр. Беседа: Мой опыт: в чём он состоит и чем я могу поделиться с друзьями? Подведение итогов сделанного: когда, зачем и как? Проведение методик "Измерение мотивации достижения успехов и избегания неудач"
	1) Подготовка к Дню самоуправления 2) Подготовка к отчетному концерту			Выявление творчески одаренных детей; обсуждение идеи сценария отрядного номера; выделение специализаций (интерес и способности к пародированию, музыкальному и сценическому творчеству). Развитие игрового сюжета; приобщение ребят к музыкальной и исполнительской культуре; налаживание межотрядных связей. Рефлексия прожитых дней; сплочение отряда при оказании помощи ребятам из других отрядов. Методика "Проявление организаторских и коммуникативных качеств в межличностных отношениях" (тест Т. Лири)
	1) День самоуправления 2) Подготовка к отчетному концерту 3) Отрядные костры. Подведение итогов дня.			Развитие организаторских и управленческих навыков; развитие навыков взаимопомощи; рефлексия себя как взрослого самостоятельного человека, ответственного за свои действия. Ожидаемые результаты Дня самоуправления: 1) Обогащение личного опыта подростков социально и личностно-значимым содержанием; 3) Продуктивность деятельности подростков, выраженная в соответствующих предметно-практических достижениях. 4) Проявление коммуникативных способностей, свойств лидера, поступков, ожидаемых в качестве результата самоуправления; 5) Формирование организаторских способностей, которые способствуют формированию таких умений, как: - предвидеть последствия своих действий и действий коллектива; - оценивать создавшуюся ситуацию и находить оптимальное решение; - анализировать и синтезировать воспринимаемую управленческую информацию; - аргументировано и логично отстаивать свое мнение; - объективно оценивать свои действия, действия органов самоуправления; - устанавливать деловые отношения с товарищами и педагогами. 6) Воспитанники приобретают ряд качеств, таких как: - личная ответственность каждого за общее дело, за успехи своего коллектива, глубокая преданность общим задачам. Выступая при правильной постановке самоуправления в роли уполномоченных коллектива, дети приучаются видеть в интересах общего дела свои личные интересы. - принципиальность во взаимоотношениях с другими членами коллектива и постоянно растущая требовательность к себе и к своим товарищам. 7) Участие в самоуправлении развивает в детях инициативу, постоянное стремление внести в жизнь коллектива что-то новое. В этом случае инициатива является личным вкладом каждого члена коллектива в улучшение работы и жизни школы в целом.
ΙΙΙ. Итоговый период "Наши успехи" (17-18 день).
	1) Торжественное закрытие смены. Отчетный концерт отрядов, в т.ч. отряда вожатых. 3) Отрядные мероприятия			Анализ полученных знаний и открытых способностей; воплощение замыслов; начало подведения итогов.
	1) Работа в отрядах 2) Отъезд.			1) Методика диагностики оперативной оценки самочувствия, активности и настроения (САН). 2) Подведение итогов смены. Заполнение творческой анкеты

Размещено на Allbest.ru