Абрамовская Е.Н. Наброски

Рис.16. Архитектурный мотив. (Ноаковский С., тушь, акварель)

21

Рис.17. Архитектурный мотив (Ноаковский С., тушь, палочка)

Рис.18. п. Кировка (Абрамовская Е.Н., акварельный карандаш, сангина)

22

6. НАБРОСКИ ИНТЕРЬЕРА С НАТУРЫ

Цель: закрепить знания по перспективе.

Задачи:

-изобразить интерьер с разных точек зрения;

-определить основные размеры, пропорции главных архитектурных объемов, основных предметов обстановки, найти соотношение главных и подчиненных элементов;

-развивать образное мышление, объемно-пространственное представление;

-знать линейную перспективу.

Этапы работы:

1.Выбрать точку зрения, формат (установить линию горизонта, точки схода).

2.Наметить общие габариты объектов (уточнить пропорции).

3.Выявить светотональные отношения (распределение света, собственной тени, падающей тени).

4.Произвести прорисовку деталей (выбрать самое существенное) на первом плане.

Практическое задание:

Выполнить зарисовки и наброски:

-интерьера со скульптурой;

-интерьера с фигурой человека;

-вестибюля здания, выставочого зала, библиотеки и др. Материалы: бумага, карандаш, фломастер, уголь, сепия, акварель.

23

Рис.19. Набросок (Гонзага П., сепия)

Рис. 20. Интерьер (Ноаковский С., тушь, акварель)

24

7. МАТЕРИАЛЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В НАБРОСКАХ И ЗАРИСОВКАХ

Бумага. Для набросков применяют простую писчую бумагу, различные сорта тонированной бумаги, газетную, оберточную, оборотную сторону обоев.

Графитным карандашом выполняют как линейные, так и тонально-живописные работы, он хорошо ложится на бумагу и не осыпается. Графитный карандаш самый простой и доступный из материалов, обладает большими выразительными возможностями, передает красоту формы разнообразными линиями, штрихами, пятнами.

Уголь обладает большим тональным диапазоном, удобен в работе, легко стирается. Углём можно работать двумя способами: первый используется для создания линий и штрихов, второй – для прокладывания тени и фона, при этом уголь на бумагу кладут плашмя. Рисунки углём легко исправимы, поэтому он незаменим в учебных целях. Уголь можно стереть мягким ластиком или смахнуть тряпочкой. Фиксируется уголь так же, как и пастель, лаком, в аэрозольной упаковке. Уголь допускает сочетание с другими материалами

– сангиной, мелом, пастелью, акварелью.

Сангина – мягкий материал и инструмент для рисования в виде палочек-карандашей, дающих матовый красно-коричневый тон. Бывает разных оттенков. Ценность её определяется мягкостью, ровной растяжкой тона, насыщенным светоустойчивым цветом. Рисуют сангиной линией, штрихом, в растушёвку. Для набросков лучше использовать тонированную бумагу серых, голубоватых, зеленоватых оттенков. Стирают сангину мягкими резинками.

Соус – материал для рисования в виде палочек-карандашей из прессованных красителей с клеем. Он дает богатую возможность в тональном рисунке, имеет глубокий бархатисто-черный цвет (серый, коричневый), хорошо растушёвывается; наносится на бумагу штрихом или растушёвкой или размывается кистью с водой (мокрый соус). Рисунки можно исправлять после высыхания мягкой резинкой.

Тушь – графический материал, имеет густой чёрный цвет, быстро высыхает, не смывается. Рисунок выполняется кистью, как с добавлением воды, так и без неё.

В работе с тушью используют перо. Работу пером можно комбинировать с любой другой техникой рисунка, кистью, карандашом.

Кисть дает возможность широко прокладывать тоном большие массы и плоскости, эта техника позволяет в то же время выполнять рисунки, отличающиеся особой тонкостью исполнения. Рисунок кистью требует большого опыта, знаний, точности глаза. Вместе с тем такая работа воспитывает в художнике чувство целого, умение лаконично передавать большую форму.

Пастель – мягкие цветные палочки-карандаши, изготовленные из пигментов, мела и связующих веществ. Пастель имеет как сильные, так и слабые стороны. С одной стороны, чистота и звучность её цвета, простота техники исполнения, с другой – трудности сохранения работ.

Преимущество её в том, что она позволяет снимать и перекрывать целые слои, вносить необходимые изменения.

25

Часто используют пастель с другими материалами, например с углем, сангиной, акварелью. Удобна в работе также масляная пастель. Она дает очень яркие цвета и прочно держится на поверхности листа.

8. КРАТКИЙ СЛОВАРЬ СПЕЦИАЛЬНЫХ ТЕРМИНОВ

Акварель – краски на растительном клее, которые разводятся водой. Она требует быстрой, точной работы, её привлекательность заключается в яркости цвета, светоносности, прозрачности, свежести впечатления.

Деталь – элемент; подробность, уточняющая характеристику образа; фрагмент. Зарисовка – рисунок с натуры, выполненный с целью собирания материала для более

значительной работы или как упражнение, может быть очень детализирована. Изобразительные средства – точка, линия, штрих, пятно, плоскость, объем; форма,

пропорции, свет, цвет, пространство.

Карандаш – один из основных материалов и одновременно инструментов изобразительного искусства.

Кисти – основной инструмент для нанесения красящих веществ на холст, бумагу и другую основу. Кисти бывают щетинные, беличьи, колонковые, барсучьи, синтетические.

Натура – в изобразительном искусстве объекты действительности (человек, предметы, ландшафт и др.), которые художник наблюдает при их изображении. Непосредственно с натуры выполняются этюды, наброски, зарисовки, часто это портрет, пейзаж, натюрморт.

Набросок – быстрый рисунок. Трактовка форм в наброске отличается значительной обобщенностью, так как цель его – дать лишь общее представление о натуре.

Пейзаж – вид, изображение какой-либо местности; в живописи основной предмет изображения – природа.

Портрет – жанр изобразительного искусства, а также произведение, изображающее определенного человека или нескольких людей (парный, групповой и т.п.).

Пропорция – мера частей, соотношение размеров частей друг к другу и к целому. Они определяют не только построение форм фигур и предметов, но и композиционное построение произведений

Ракурс – перспективное сокращение живых и предметных форм, значительно изменяющее их внешний вид. Ракурс обусловлен точкой зрения на натуру (вид сверху, снизу, на близком расстоянии и т.п.), а также самим положением натуры в пространстве.

Силуэт – плоскостное изображение, прием работы, средство художественной выразительности. Это общие очертания фигуры или предмета в натуре.

Сюжет – любой объект живой натуры или предметного мира, взятый для изображения, в том числе и единичный предмет.

Формат – форма плоскости, на которой выполняется изображение (прямоугольная, овальная, круглая и т.д.). Она обусловлена её общими очертаниями и отношениями высоты к ширине. Выбор формы зависит от содержания и от настроения.

Фломастер – инструмент в виде ручки для рисования. Фломастер дает прекрасный сочный штрих, красочные пятна, которые придают композиции особую выразительность.

26

Художественные средства – все изобразительные элементы и художественные приемы, которые использует художник для выражения содержания произведения. К ним относятся: композиция, перспектива, пропорции, светотень, цвет, штрих, фактура и т.д.

Эскиз – подготовительный набросок к произведению, отражающий поиски наилучшего воплощения творческого замысла.

Этюд – работа выполненная с натуры. Этюды могут служить вспомогательным и подготовительным материалом при создании произведений.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.Авсиян О.А. Натура и рисование по представлению: учеб. пособие. М.: Изобразительное искусство, 1985. 152 с.

2.Бесчастнов Н.П. Живопись: учеб. пособие. М.: Владос, 2004. 223 с.

3.Бесчастнов Н.П. Графика пейзажа. М.: Владос, 2008. 336 с.

4.Белинский П.А. Академический рисунок. М.: Академия, 2009. 160 с.

5.Глассфорд К.И. Рисунок пером и тушью. М.: Астрель, 2004. 67 с.

6.Джонсон К.Р. Наброски. Зарисовки. Эскизы: учебное пособие. Оренбург: ГОУ ОГУ.

7.Кузин В.С. Рисунок. Наброски и зарисовки. М.: Академия, 2004. 232 с.

8.Кирцер Ю.М. Рисунок и живопись. М.: Академия, 2000. 272 с.

9.Кирцер Ю.М. Рисунок и живопись. М.: Высшая школа, 2003. 273 с.

10.Луковенко Б.А. Рисунок пером. М.: Изобраз. искусство, 2000. 86 с.

13. Могилевцев В.А. Наброски и учебный рисунок. М.: Артиндекс, 2011. 160 с.

14. Морозова В.В. Развитие специальных и профессиональных способностей студентов художественно-графических факультетов в процессе выполнения набросков и зарисовок на пленэре: дис. … канд. пед. наук. М., 2000. 159 с.

27