Історія, традиції, правила внутрішнього розпорядку, організація

Історія Черкаського державного технологічного університету починається у 1960 р. з Черкаського загальнo-технічного факультету Київського технологічного інституту харчової промисловості. За роки свого становлення Черкаський державний технологічний університет завдяки потужному кадровому потенціалу та накопиченому досвіду навчальної, наукової та виховної роботи перетворився на провідний науково-педагогічний центр з підготовки висококваліфікованих кадрів у Придніпровському регіоні.

Першим керівником – деканом Черкаського загально-технічного факультету – був кандидат технічних наук, доцент Лещенко Дмитро Дмитрович, який чимало зробив для становлення та подальшого зміцнення новоствореного навчального закладу у м. Черкаси. Першими викладачами факультету були В.П. Криштопа, О.Є. Кравченко, М.П. Лоєцький, Д.С. Сирота, Н.І. Пересипкіна, В.С. Королевич, А.В. Агальцев, В.І. Шатохін та інші. Науковий ступінь та вчене звання на 1960 р. мали: П.Ю. Маруня, І.Я. Казінкін, В.Т. Шпак. Доценти Черкаського педінституту М.Є. Фонкіч та Г.О. Бугаєнко працювали за сумісництвом.

Черкаському регіону і обласному центру в умовах бурхливого розвитку на той час найбільше потрібні були інженери-будівельники. Тому з 20 травня 1961 р. Черкаський загальнотехнічний факультет було підпорядковано Київському інженерно-будівельному інституту. На факультеті тоді навчалося близько 500 студентів. У 1963 р. відбувся перший випуск. Студентів після трирічного терміну навчання було переведено для продовження освіти до інших вищих навчальних закладів України.

Промисловість у Черкаській області для свого подальшого розвитку потребувала висококваліфікованих інженерних кадрів. І саме це сприяло швидкому становленню навчального закладу, зміцненню його навчально-матеріальної бази. У 1969 – 1970 рр. за рахунок підприємств хімічної промисловості обласного центру було споруджено два навчальні корпуси, які сьогодні функціонують як корпуси № 2 і 3.

У семидесяті роки минулого століття за вечірньою та заочною формами навчалось близько 1200 студентів. Було створено денне підготовче відділення. Кількість штатних викладачів зросла до 28. Діяло три кафедри: гуманітарних наук, загальнотехнічних і загальнонаукових дисциплін.

З 1970 по 1975 рр. загальнотехнічний факультет очолював кандидат технічних наук, доцент Аліпов Георгій Іванович. За цей час був зроблений вагомий внесок у розвиток та поліпшення роботи факультету, зокрема добудовано гуртожиток № 1 та їдальню на 220 місць.

У 1976 р. керівником факультету було призначено кандидата технічних наук, доцента Кайдаша Миколу Геврасійовича. Із збільшенням контингенту студентів, зміцненням кадрового складу та розширенням навчально-лабораторної бази й інфраструктури для нашого навчального закладу рамки загальнотехнічного факультету стали завузькими. Тому 10 листопада 1977 р. його перетворено на Черкаський філіал Київського інженерно-будівельного інституту.

Організація виховного процесу в чдту ґрунтується на принципах

Виховання громадянина, поданих у розділі 4 звище Концепції, відповідає основним напрямкам національно-громадянського виховання та здійснюється під безпосереднім керівництвом ректора університету та при організаційно-методичному забезпеченні помічника ректора з гуманітарної освіти та виховання.

Суб'єктами виховного процесу є:

• Ректор;

• помічник ректора з гуманітарної освіти та виховання;

• декани факультетів;

• відповідальні за виховну роботу на факультетах;

• Центр культури та виховання;

• завідувачі гуманітарних кафедр;

• відповідальні за виховну роботу на кафедрах;

• куратори академічних груп;

• професорсько-викладацький склад ЧДТУ.

Виховання здійснюється як під час навчального процесу, так і в позанавчальний час. Тому в структурі виховного процесу виділено сектори - навчальний та позанавчальної роботи і психолого-соціальний сектор , які є складовими ЦКВ університету.

Навчальний сектор

Виховна робота в навчальний час проводиться безпосередньо через:

• деканів факультетів;

• відповідальних за виховну роботу на факультетах;

• завідувачів гуманітарних кафедр;

• викладачів та кураторів груп;

• студентська рада університету.

Декани факультетів

• очолюють виховну роботу на факультеті;

• визначають нові підходи, форми організації і шляхи посилення виховної роботи;

• відроджують роль виховання як найголовнішого напряму діяльності вищого навчального закладу в навчально-виховному процесі;

• удосконалюють виховний процес, впроваджують нові форми впливу на студента;

• активізують ефективні форми навчально-виховного процесу;

• відпрацьовують нові методики та стиль виховання;

• контролюють та координують роботу заступників (помічників) деканів з виховної роботи;

• сприяють фаховому спрямуванню особистості;

• впроваджують культурно-освітні принципи виховання та розвитку творчих здібностей;

• формують світоглядні переконання;

• заслуховують звіти заступників деканів та кураторів на Вчених радах факультетів, засіданнях кафедр та факультетських зборах;

• підпорядковуються безпосередньо ректору та помічнику ректора з гуманітарної освіти та виховання у питаннях, пов'язаних з виховним процесом.

Відповідальні за виховну роботу на факультетах

• проводять посеместрове планування виховної роботи на факультеті за основними напрямками виховання;

• проводять організаційну роботу на факультеті з формування студентського колективу факультету;

• надають методичну допомогу кураторам академічних груп у виховній роботі за усіма напрямками виховання;

• контролюють проведення щотижневих інформаційно-виховних годин у групах;

• беруть безпосередню участь у поселенні студентів у гуртожитки;

• складають і контролюють графіки відвідувань та чергувань викладачів у студентських гуртожитках;

• проводять збори кураторів академічних груп;

• здійснюють систематичний контроль за роботою студентської ради, беруть безпосередньо активну участь у її роботі, готують відповідні рішення щодо студентів, які порушують Правила внутрішнього розпорядку в гуртожитку;

• сприяють створенню належного морально-психологічного клімату в студентському середовищі;

• пропагують здоровий спосіб життя та фізичне виховання;

• співпрацюють з правоохоронними органами ;

• приділяють особливу увагу неповнолітнім студентам;

• звітують на Вчених радах факультету про стан виховної роботи;

• співпрацюють із провідним спеціалістом ЦКВ ЧДТУ;

• підпорядковуються декану факультету та помічнику ректора з гуманітарної освіти та виховання.

Організація виховного процесу в ЧДТУ ґрунтується на принципах виховання громадянина, поданих у розділі 4 звище Концепції, відповідає основним напрямкам національно-громадянського виховання та здійснюється під безпосереднім керівництвом ректора університету та при організаційно-методичному забезпеченні помічника ректора з гуманітарної освіти та виховання.

Суб'єктами виховного процесу є:

• Ректор;

• помічник ректора з гуманітарної освіти та виховання;

• декани факультетів;

• відповідальні за виховну роботу на факультетах;

• Центр культури та виховання;

• завідувачі гуманітарних кафедр;

• відповідальні за виховну роботу на кафедрах;

• куратори академічних груп;

• професорсько-викладацький склад ЧДТУ.

Виховання здійснюється як під час навчального процесу, так і в позанавчальний час. Тому в структурі виховного процесу виділено сектори - навчальний та позанавчальної роботи і психолого-соціальний сектор , які є складовими ЦКВ університету.

Навчальний сектор

Виховна робота в навчальний час проводиться безпосередньо через:

• деканів факультетів;

• відповідальних за виховну роботу на факультетах;

• завідувачів гуманітарних кафедр;

• викладачів та кураторів груп;

• студентська рада університету.

Декани факультетів

• очолюють виховну роботу на факультеті;

• визначають нові підходи, форми організації і шляхи посилення виховної роботи;

• відроджують роль виховання як найголовнішого напряму діяльності вищого навчального закладу в навчально-виховному процесі;

• удосконалюють виховний процес, впроваджують нові форми впливу на студента;

• активізують ефективні форми навчально-виховного процесу;

• відпрацьовують нові методики та стиль виховання;

• контролюють та координують роботу заступників (помічників) деканів з виховної роботи;

• сприяють фаховому спрямуванню особистості;

• впроваджують культурно-освітні принципи виховання та розвитку творчих здібностей;

• формують світоглядні переконання;

• заслуховують звіти заступників деканів та кураторів на Вчених радах факультетів, засіданнях кафедр та факультетських зборах;

• підпорядковуються безпосередньо ректору та помічнику ректора з гуманітарної освіти та виховання у питаннях, пов'язаних з виховним процесом.[1 c. 470]

Відповідальні за виховну роботу на факультетах

• проводять посеместрове планування виховної роботи на факультеті за основними напрямками виховання;

• проводять організаційну роботу на факультеті з формування студентського колективу факультету;

• надають методичну допомогу кураторам академічних груп у виховній роботі за усіма напрямками виховання;

• контролюють проведення щотижневих інформаційно-виховних годин у групах;

• беруть безпосередню участь у поселенні студентів у гуртожитки;

• складають і контролюють графіки відвідувань та чергувань викладачів у студентських гуртожитках;

• проводять збори кураторів академічних груп;

• здійснюють систематичний контроль за роботою студентської ради, беруть безпосередньо активну участь у її роботі, готують відповідні рішення щодо студентів, які порушують Правила внутрішнього розпорядку в гуртожитку;

• сприяють створенню належного морально-психологічного клімату в студентському середовищі;

• пропагують здоровий спосіб життя та фізичне виховання;

• співпрацюють з правоохоронними органами ;

• приділяють особливу увагу неповнолітнім студентам;

• звітують на Вчених радах факультету про стан виховної роботи;

• співпрацюють із провідним спеціалістом ЦКВ ЧДТУ;

• підпорядковуються декану факультету та помічнику ректора з гуманітарної освіти та виховання.