7. Підсумковий контроль

7.1. Питання для підсумкового контролю

1. Поняття і предмет вивчення навчальної дисципліни «Рецепція римського приватного права».

2. Методологія рецепції римського приватного права.

3. Система методів пізнання рецепції римського права.

4. Місце «Рецепції римського приватного права» в системі навчальних дисциплін.

5. Значення римського приватного права.

6. Поняття рецепції і рецепції римського права.

7. Форми рецепції римського приватного права.

8. Види рецепції римського приватного права

9. Типи рецепції римського приватного права.

10. Етапи рецепції римського приватного права.

11. Систематизація Юстиніана як підґрунтя рецепції римського приватного права.

12. Поняття правової системи і її елементи.

13. Різновиди правових систем.

14. Римське право як універсальна правова система.

15. Ознаки східно-європейського типу рецепції римського приватного права.

16. Візантійська цивілізація як підґрунтя східно-європейського типу рецепції римського приватного права.

17. Прийняття християнства як передумова рецепції візантійсько-римського приватного права.

18. Рецепція римського приватного права у «після візантійський» період.

19. Вплив римського приватного права на формування візантійського права.

20. Вплив візантійсько-римського права на розвиток руського права в ХІV – XVII ст. ст

21. Ознаки західно-європейського типу рецепції римського приватного права.

22. Передумови рецепції римського приватного права в Західній Європі.

23. Рецепція римського приватного права у Середньовіччі.

24. Значення діяльності глосаторів і коментаторів для рецепції римського приватного права.

25. Значення університетів у процесі рецепції римського приватного права.

26. Вплив кодифікації Юстиніана (Інституцій) на створення Французького цивільного кодексу 1804 р.

27. Австрійське цивільне уложення 1811 р. як результат рецепції класичного римського приватного права.

28. Пандектне право як наслідок рецепції римського приватного права в Німеччині.

29. Вплив кодифікації Юстиніана (Дигест) на створення Німецького цивільного уложення 1896 р.

30. Вплив римського приватного права на формування староруського права.

31. Римська традиція і Литовські Статути.

32. Значення польського і чеського права на процес рецепції римського приватного права в Україні.

33. Вплив пандектного права на створення проекту Галицького цивільного кодексу 1787 р.

34. Вплив римського приватного права на створення малоросійського законодавства.

35. Римське приватне право в Російській імперії.

36. Візантійсько-римське право як діюче право у Бессарабській губернії.

37. Рецепція римського приватного права в Радянському Союзі.

38. Римське приватне право в Україні ХХІ ст.

8. Система оцінювання знань студентів

в умовах Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи (ЄКТС)

Оцінювання знань студентів здійснюється згідно з Положенням про організацію навчального процесу в умовах Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи в Хмельницькому університеті управління та права (далі — Положення про ЄКТС), затвердженим наказом університету від 22.06.2010 № 485/10, (зі змінами, затвердженими наказами університету від 01.03.2011 № 177/11 та від 30.10.2012 № 725/12), основні вимоги якого наведені нижче.

8.1. Загальні положення

Оцінювання знань студентів здійснюється паралельно за 5-бальною національною шкалою (позитивні оцінки — «відмінно», «добре», «задовільно», негативна оцінка — «незадовільно») і за 100-бальною накопичувальною шкалою та шкалою ЄКТС (табл. 8.1).

Таблиця 8.1

Співвідношення оцінок

за національною, 100-бальною та шкалою ЄКТС

і критерії оцінювання знань

Сума балів за 100-бальною шкалою	Оцінка в ЕСТS	Критерії оцінювання	Рівень компетентності	Оцінка за національною шкалою
				екзамен	залік
90-100	A	Студент виявляє особливі творчі здібності, вміє самостійно здобувати знання, без допомоги викладача знаходить та опрацьовує необхідну інформацію, вміє використовувати набуті знання і вміння для прийняття рішень у нестандартних ситуаціях, переконливо аргументує відповіді, самостійно розкриває власні обдарування і нахили	Високий (творчий)	відмінно	зараховано
82-89	B	Студент вільно володіє вивченим обсягом матеріалу, застосовує його на практиці, вільно розв’язує вправи і задачі у стандартних ситуаціях, самостійно виправляє допущені помилки, кількість яких незначна	Достатній (конструктивно-варіативний)	добре
74-81	C	Студент вміє зіставляти, узагальнювати, систематизувати інформацію під керівництвом викладача; в цілому самостійно застосовувати її на практиці; контролювати власну діяльність; виправляти помилки, серед яких є суттєві, добирати аргументи для підтвердження думок
64-73	D	Студент відтворює значну частину теоретичного матеріалу, виявляє знання і розуміння основних положень; з допомогою викладача може аналізувати навчальний матеріал, виправляти помилки, серед яких є значна кількість суттєвих	Середній (репродук-тивний)	задовільно
60-63	E	Студент володіє навчальним матеріалом на рівні, вищому за початковий, значну частину його відтворює на репродуктивному рівні
35-59	FX	Студент володіє матеріалом на рівні окремих фрагментів, що становлять незначну частину навчального матеріалу	Низький (рецептивно-продуктивни)	незадовільно (з можливістю повторного складання семестрового екзамену)	незараховано (з можли-вістю повторного складання семестрового контролю)
0-34	F	Студент володіє матеріалом на рівні елементарного розпізнання і відтворення окремих фактів, елементів, об’єктів		незадовільно (з обов’язко-вим повторним вивченням залікового кредиту)	незараховано (з обов’язко-вим повторним вивченням залікового кредиту)

Така система контролю дозволяє здійснювати оцінювання знань більш гнучко, об’єктивно і сприяє систематичній та активній самостійній роботі студентів упродовж усього навчання, забезпечує змагальність між студентами в навчанні, стимулює виявлення і розвиток творчих здібностей студентів.

Система оцінювання обов’язкова для використання в ході підготовки студентів за освітньо-кваліфікаційними рівнями Спеціаліст відповідно до навчальних планів.