Логика учебник Деминой

§6. Логика вопросов и ответов

173

Не на все вопросы следует отвечать. Молчание – тоже элемент коммуникации.

Основные типы вопросов, направляющие беседу:

–стартовые вопросы – открывающие встречу; в них формулируются основные цели собеседников и выясняется, насколько это интересно партнеру;

–ознакомительные вопросы – имеют целью выявление мнений собеседников по рассматриваемому вопросу;

–вопросы для ориентации – задаются в ходе встречи для выяснения: продолжает ли партнер придерживаться первоначального мнения, не изменилась ли его позиция;

–вопросы-уточнения – позволяют лучше понять собеседника («Правильно ли я вас понял?»);

–вопросы-резюмирование – выясняют, к каким выводам пришел ваш партнер, подчеркивают доверие к партнеру («Насколько я вас понял, ваше основное утверждение…?»);

–встречные вопросы (ответ вопросом на вопрос) – позволяют сузить разговор, уточнить контекст, цель собеседника, перейти конкретно к интересующим вас темам, постепенно подвести партнера к согласию с вашими предложениями. В то же время нужно помнить об опасности встречных вопросов – например, ответив на незначительное критическое замечание в свой адрес встречным вопросом «Почему вы так думаете?» или «Вы обвиняете меня в некомпетентности?» можноспровоцироватьшквалболеежесткойобратнойкритики;

–направляющие вопросы – позволяют избежать нежелательных отклонений, направляют разговор в нужное русло;

–контрольные вопросы – контролируют ход обсуждения, позволяют выяснить, правильно ли вас понимают, следят ли за вашей мыслью, не нужно ли вернуться назад и повторить важные аргументы; позволяют закрепить консенсус, достигнутый при обсуждении промежуточных тем, напомнить участникам основную идею («Вы согласны?», «Результат вам не нравится. Но вы ведь не будете отрицать факты?»);

–риторические (подтверждающие) вопросы – еще раз подчеркивают сказанное, обеспечивают поддержку («Вы ведь согласны, что…?», «Наверняка вы не против, чтобы…?»). Еще Д. Карнеги отмечал, что нужно постоянно заставлять партнера говорить «Да»: после того, как человек несколько раз согласился с вами, ему будет трудно

174

ГЛАВА 5

сказать «Нет». Риторические вопросы могут использоваться и как прием, высказывающий негативную оценку («Нельзя же быть таким наивным!?»);

–проблемные вопросы – создают концентрацию на нерешенных проблемах; могут также использоваться как способ уйти от ответа, от нежелательного поворота темы;

–информационные вопросы – призваны восполнить дефицит информации, помогают «добыть» факты при расспросах и переспрашиваниях собеседника; могут использоваться как недостойный прием – когда задается вопрос о фактах, ответ на который известен задающему, но скорее всего неизвестен спрашиваемому, с целью показать его недостаточную компетентность, образованность и т. п. («На каком языке писал Джон Локк свои труды?»);

–переломные вопросы – меняют ход беседы или возвращают ее

впрежнее русло;

–альтернативные вопросы – с помощью их собеседник ставится

вситуацию ограниченного, но добровольного выбора. Позитивная цель: сфокусировать внимание на одном предмете («Хотите сразу перейтиктемеилисначаласделаетенескольковводныхзамечаний?»). Негативная цель – сформулировать неправильную альтернативу так, чтобы любой ответ придал бы разговору невыгодное для собеседника направление («Вы не поняли последнюю информацию или просто ее проигнорировали?»);

–провокационные вопросы – задаются с целью вынудить противника высказаться более определенно, занять более четкую позицию. Чаще всего провокация состоит в выражении сомнения (возможно, наигранного) в возможностях противоположной стороны («Вы уверены, чтовам(вашейорганизации, фирме) удастсяэтосделать?»; «Вы действительно считаете, что… ?»);

–заключающие вопросы – подводящие итоги и устанавливающие взаимные обязательства; часто строятся в форме альтернативных, причем постановка таких вопросов требует особого искусства. Суть в том, что собеседнику предлагается быстро сделать выбор из нескольких (не более трех) альтернатив; такие вопросы форсируют принятие решения, в них присутствует эффект внезапности («Когда я долженпозвонитьвампоэтомувопросу– впонедельник, вторникили среду?», «Когда мы приступаем к выполнению проекта – в апреле, мае или июне?»).

Контрольные вопросы

175

Рассмотренныепримерывопросовможноумножить, нашазадача– задать основную палитру, набор средств, которые каждый в состоянии развить, дополнить и применять на практике. Следует иметь в виду, что каждое аргументационное средство может применяться «с плюсом» и«сминусом», длядостиженияпозитивныхилинегативных целейаргументации, превращаясьтемсамымвуловку, манипуляцию.

Вот лишь несколько примеров таких уловок-манипуляций:

–неполный перечень альтернатив (в альтернативном вопросе спе-

циально подбираются варианты ответов, когда один, желательный, выставляется в выгодном свете);

–игра на инерции мышления (подбор вопросов, вызывающих согласие – «да, да, да,…»; психологически трудно потом сказать «нет»; такаяуловкаиспользуется, например, всоциологическихопросах, когда наиболее сомнительный вопрос ставится на пятое-шестое место);

–вымогательство (применяются закрытые вопросы, с помощью которых «вымогается» согласие собеседника: «Вы ведь не будете спорить, что…?»);

–контрвопросы (ответ вопросом на вопрос);

–ошибка многих вопросов (под видом одного задается несколько вопросов, но при этом на такой сложный вопрос требуют сразу однозначного ответа).

Знание основных логических требований к вопросам и ответам помогает нам избегать подобного рода манипуляций.

Контрольные вопросы

1.Что такое аргументация?

2.Какова структура доказательства и опровержения?

3.Какие правила доказательства вы знаете?

4.Чем правила аргументации отличаются от правил доказатель-

ства?

5.Какие виды доказательств вам известны?

6.Назовите способы опровержений.

7.Какие классификации способов аргументации вам известны?

8.Что такое универсальная аргументация? Каковы ее методы?

9.Что такое контекстуальная аргументация?

10.Что называется уловкой? В чем ее отличие от логической ошибки?

176

ГЛАВА 5

11.Какие уловки считаются допустимыми?

12.Какие уловки недопустимы?

13.Что такое вопрос, и каковы основные виды вопросов?

14.Что такое ответ, и каковы основные виды ответов?

15.Сформулируйте правила вопросно-ответного диалога.

Задания для самоконтроля

Задание № 1

Определите, какой вид доказательства использован в следующем примере:

«Требуется доказать, что во второй фигуре силлогизма одна из посылок должна быть отрицательной. Допустим, что в нем обе посылки утвердительные. Тогда средний термин не будет распределен ни в одной из них, так как стоит на месте предиката утвердительного суждения. Это противоречит второму правилу терминов. Следовательно, необходимо, чтобы одна из посылок была отрицательным суждением».

Варианты ответов:

1)прямое доказательство;

2)косвенное, от противного;

3)косвенное, разделительное.

Задание № 2

Определите допущенные логические ошибки (табл. 15).

	Таблица 15
Примеры логических ошибок
Утверждение	Логическая ошибка
1. «Нет никакого сомнения, что взрыв	a) мнимое следование
атомной бомбы приводит к заражению
атмосферы. Это сказал сам Эйнштейн»
2. «Доктор, Ваш совет бросить курить я	b) аргумент к личности
не могу воспринять всерьез. Мне стало
известно, что вы курите»
3. Сократ – человек, человек –	c) аргумент к авторитету
биологический вид, следовательно, Сократ
есть биологический вид
4. «Твое заявление, что алкоголь вреден, не
обоснованно, поскольку ты сам пьян»

Задания для самоконтроля

177

Варианты ответов:

A)1-a, 2-b, 3-c, 4-a.

B)1-b, 2-c, 3-a, 4-c.

C)1-c, 2-b, 3-a, 4-b.

D)1-b, 2-a, 3-c, 4-c.

Задание № 3

Укажите наиболее сильный вид опровержения:

1.Опровержение демонстрации;

2.Опровержение аргументов;

3.Опровержение тезиса.

Задание № 4

Определите, какие из следующих умозаключений могут использоваться как демонстрация доказательства:

1.Простой категорический силлогизм;

2.Полная индукция;

3.Популярная индукция;

4.Строгая аналогия.

Задание № 5

Вспомните, какие виды умозаключений используются при косвенном доказательстве:

1.Дилеммы;

2.Условно-категорические умозаключения;

3.Чисто условные умозаключения;

4.Разделительно-категорические умозаключения.

178

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Логика играет в жизни современного общества воистину огромную роль. Ее присутствие ощущается в самых разных областях человеческой жизни, и это присутствие становится все более заметным по мере того, как рациональное мышление преобразует стихийно возникшие социальные институты и практики. Правоприменительная практика – яркое тому подтверждение. Требование поиска истины, то есть доказывание выдвигаемых обвинений – центральный пункт состязательного правосудия. Применение правил, схем и законов формальной логики делает мышление не просто рациональным, но и демонстративным, позволяет обсуждать обоснованность судебных решений и их соответствие нормам права и закона.

Логика прямо связана с традицией научного знания, а еще шире – с традицией высокотехнологичного рационального мышления. Но и сам свет разума, преобразующий жизнь человека и общества, нуждается в защите. Тем более что сегодня в защите нуждается не только само знание, но и способы его получения, развития и применения. Атаки на методы науки и критерии достоверности ведутся с различными целями. Подмена научного знания всевозможными паранаучными утверждениями таит в себе угрозу не только для самой науки, но и для общества, в жизни которого она играет столь значимую роль. Воистину, сон разума порождает чудовищ. Кто-то подменяет научное знание идеологическими спекуляциями во имя реализации политических целей, кто-то стремится к обогащению за счет невежества и суеверия других, а кто-то искренне верит в расширение возможностей познания путем отказа от строгих принципов научности.

Массовая культура создает благодатную почву для популярности паранаучных знаний, их изощренность и агрессивность в апелляциях к общественному мнению возрастает, а в эпоху социальных трансформаций производимый ими эффект удваивается. Лишь достаточный уровень компетентности большинства граждан, вполне достижимый, но, к сожалению, еще не достигнутый посредством образования, способен служить надежным противовесом стремлению группы лиц выдать за научное знание то, что таковым не является. И здесь курсу «Логика» отводится весьма существенная роль. Изучение логики способствует выработке навыков критического мышления, позволяющего избежать «обольщений» массовой культуры, паранауки и лженауки.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

179

Логикакакособаятехнологиярассуждениясформироваласьвпроцессе мысленного различения содержания и формы, первоначально сделанного для материальных вещей и лишь затем примененного к сфере мысли. Действительно, различая материю и форму единичной вещи, философы обнаружили возможность отдельно исследовать пространственные формы в рамках геометрии и отдельно – материю, в рамках наук о веществах (физики или химии). Но и отделяя форму мыслиотеесодержания, мыможемобнаружитьошибкикаквпервом, такивовтором. Болеетого, причинойошибкиможетоказатьсянеправильноесмешениепервогоивторого, точнотакжекакпричинойбрака при изготовлении глиняной посуды могут оказаться материя (неправильно подобранная глина), форма (нарушение пропорций), а также неумелые руки, неспособные соединить первое со вторым. Именно так рассуждали первые философы, распространяя учение о форме

исодержании на такие области, как языкознание, искусствоведение, обществознание и теория систем. Именно так родились грамматика

иэстетика, теория права и кибернетика. Великим открытием Аристотеля– авторапервойлогическойсистемы– былото, чтоправильность рассуждениязависиттолькоотформыэтогорассуждения. И, следовательно, не зависит от его содержания. Так возникает логика – теория рассуждений и их элементов, которая отличает правильные рассуждения от неправильных на основании одной только их формы.

Тема рассуждений – центральная в логической науке. И безусловно, рассуждения имеют отношение к мышлению, поскольку проведение рассуждений требует от человека наличия способности мыслить. Реальная практическая польза логики состоит в том, что она дает средства анализа наших мыслительных процессов, средства, с помощью которых мы можем оценить корректность наших собственных рассуждений.

Логика может многое сказать об истине, рациональности и других важных философских проблемах. К сожалению, за пределами нашего учебника остался ряд направлений развития современной математической логики – логика высказываний и логика предикатов с различными формами логических систем, формализующих доказательства

ивыводы. Не рассматривали мы также бурно развивающуюся компьютерную логику, нацеленную на решение проблем программирования и искусственного интеллекта. Не углублялись в современные модальные логики, в которых существенно уточняются наши обы-

180	ЗАКЛЮЧЕНИЕ

денныеифилософскиеконцепциидетерминизма, причинности, фатализма, времени, вечности и ряд других важных проблем.

Нашей задачей было дать основы формальной логики с ее приложениями, значимыми для будущих юристов. Одним из таких важных приложений является риторика. Логика образует сердцевину риторического учения о способах убеждения. Дедукция, индукция, аналогия могут послужить основой для составления планов речи. Поэтому сту- дентам-юристамлогикуириторикуследуетизучатьпоследовательно, для того, чтобы знания и навыки, полученные в логике, можно было бы сразу применить к построению речи и нахождению способов убеждения.

181

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Кириллов В.И., Старченко А.А. Логика. 6-е изд. М., 2010.

2. Кириллов В.И., Орлов Г.А., Фокина Н.И. Упражнения по логике. 6-е изд. М., 2009.

3. Ивлев Ю.В. Логика для юристов. 5-е изд. М., 2012.

4. Конверский А.Е. Логика традиционная и современная. М., 2010.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Анисов А.М. Современная логика. М., 2002.

2. Бочаров В.А., Маркин В.И. Основы логики. М., 2004.

3. Брюшинкин В.Н. Практический курс логики для гуманита-

риев. М., 1999.

4. Войшвилло Е.К., Дегтярев М.Г. Логика. М., 2000.

5. Ивин А.А. Логика и теория аргументации. М., 2007.

6. Коэн М., Нагель Э. Введение в логику и научный метод. Челя-

бинск, 2010.

7. Кэррол Л. История с узелками. М.,1983.

8. Кэррол Л. Логическая игра. М., 1991.

9. Михалкин Н.В. Логика и аргументация в судебной прак-

тике. СПб., 2006.

10. Никифоров А.Л. Книга по логике, общедоступная и увлекатель-

ная. М., 2006.

11. Смаллиан Р. Как же называется эта книга? М., 1981.

12. ХоменкоИ.В. Логика. Теорияипрактикааргументации. М., 2011.

182

ПРИЛОЖЕНИЕ

КОНТРОЛЬНЫЙ ТЕСТ ПО ЛОГИКЕ

Задание № 1

Отметьте правильный вариант ответа: логика – это наука, изучающая:

1)основные закономерности объективного мира;

2)формы и законы правильного мышления;

3)искусство полемики и спора;

4)процессы и закономерности психической деятельности.

Задание № 2

Выделите среди перечисленных форм человеческого познания

основные формы мышления:
1)	ощущения;	4)	понятия;
2)	восприятия;	5)	суждения;
3)	представления;	6)	умозаключения.

Задание № 3

Вы изучили основы формальной логики и теперь можете определить, почему логика называется «формальной»:

1)логика разрабатывалась в связи с запросами ораторского искусства как часть риторики;

2)логика не отражает реального содержания нашего мышления;

3)логика делает предметом своего исследования самые общие схемы мышления;

4)так назвал традиционную логику Кант.

Задание № 4

АнглийскийфилософФ. Бэконв«Новоморганоне» писал: «Эмпирики, подобно муравью, только собирают и пользуются собранным. Рационалисты, подобно пауку, из самих себя создают ткань. Пчела же избирает средний способ, она извлекает материал из цветов сада иполя, норасполагаетиизменяетегособственнымумением. Неотличается от этого и подлинное дело философии. Ибо она не основывается только или преимущественно на силах ума и не откладывает всознаниинетронутымматериал, извлекаемыйизестественнойисто-