3. Самостоятельная работа

Внеаудиторная самостоятельная работа студентов по дисциплине включает следующие виды деятельности:

- конспектирование первоисточников и другой учебной литературы;

- проработку учебного материала (по конспектам, учебной и научной литературе);

- изучение учебного материала, перенесенного с аудиторных занятий на самостоятельную проработку;

подготовку к зачету.

Кол-во час

Разделы, темы, вынесенные на самостоятельную подготовку

Очная форма обучения

Заочная форма обучения

*** значком помеченные задания являются обязательными для выполнения

16

18

Раздел 1. Введение в возрастную психологию

4

6

Тема «Предмет задачи и методы возрастной психологии»

1. Объясните, чем занимается возрастная психология. Ответьте на вопрос: чем отличается психология развития и возрастная психология?

2. Какие периоды жизни человека изучает возрастная психология? Что именно в каждом периоде представляет интерес?

3. Передайте ваше восприятие возрастов человеческой жизни с помощью поэтических или прозаических отрывков, то есть с их по­мощью составьте «Лесенку жизни».

4. Определите какие задачи ставит перед собой возрастная психология. На какие две шруппы их можно разделить?

5. Спланируйте и осуществите опрос (цель опроса: определить знают ли студенты ИПиП для чего нужна возрастная психология). Результаты представьте наглядно: таблица, диаграмма.

6. Какие существуют подходы к изучению развития?

7. Найдите и опишите 10 методов возрастной психологии. Приведите примеры их использования.

8. Сравните разные возрастные периодизации (10 периодизаций). Чем они отличаются? Какая на ваш взгляд наиболее полно, адекватно отражает процесс развития?

9. Проанализируйте следующую анкету. (Как вы считаете, какие из представленных ниже вопро­сов не отвечают требованиям анкетного метода? Почему?)

1. У тебя есть друзья?

2. Ты дрался когда-нибудь?

3. У тебя часто бывает плохой аппетит?

4. Ты можешь за себя постоять?

5. Кого ты больше любишь, маму или папу?

6. Ты любишь ходить в школу?

7. Ты можешь назвать себя умным?

8. Ты никогда не ошибаешься в людях?

9. Ты бы лучше жил дома с родителями или с бабушкой?

10. Кто из учителей тебе нравится больше всего?

6

10

Тема «История и современное состояние зарубежной и отечественной психологии развития»

1. Как возник научный интерес к психическому развитию ребенка? Какой вклад в развитие начного интереса к ребёнку внесли Ч.Дарвин, И.Тэн, В.Прейер, И.А. Сикорский и др.

2. Как социально-экономические и демографические факторы повлияли на появление интереса к отдельным периодам жизни человека (детская психология, психология отрочества и юности, психология старения и старости, психология взрослости)

Что значит номотетический и идиографический подход к развитию человека?

3. Как представляли себе детство на разных этапах истории? (Ф. Ариес) Какие существовали педагогические установки в соответствии с этими представлениями? (Л. Демоз)

4. В чем заключались первые концепции психического развития? Какой принцип лежал в основе понимания развития человека?

5. Как изучали развитие человека в “перспективе жизненного пути” (Ш. Бюлер, П. Балтес, М. Хетерингтон и др.).

6. Как сочетаются возрастные, социальные и исторические перемены в жизни человека? (Б.Ньюгартен).

7. Чем отличаются понятия «модели кризиса» и «модели перехода»? (Э.Эриксон, Д.Левинсон и др.).

8. Одинаково ли происходит развитие в разных культурах? Каковы могут быть различия? (Р. Бенедикт, М. Мид, Э. Эриксон, И.С, Кон и др.).

9. Что значит культурно-исторического развитие психики человека? Чем обусловлено развитие согласно мнению отечественных психологов? (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, М).

Сравните два подхода: изучение психологии развития человека и изучение развития человека (Б.Г. Ананьев, У. Бронфенбреннер).

6

12

Тема 1.2. «Факторы, закономерности и механизмы психического развития».

1. ***Приведите пример, иллюстрирующий каждую закономерность психического развития: кумулятивность, гетерохронность и скачкообразность психического развития; критические и литические (стабильные) стадии развития; сензитивные периоды развития. В качестве иллюстраций могут выступать личные примеры и наблюдения, отрывки из художественный произведений, аудио и видеосюжеты.

2. Как взаимосвязаны развитие и обучение? Каковы варианты соотношении развития и обучения? Что значит развивающее обучение?

3. *** Сделайте конспект «Закон динамики возрастов» (Л.С. Выготский). Опишите как происходит развитие в дошкольном возрасте, младшем школьном возрасте, подростковом возрасте (в зависимости от направления подготовки), опираясь на конспект.

4. Приведите цитаты из художественной литературы на тему «Саморазвитие как высшая форма развития. Внутренние источники активности». Опишите возможные противоречия между Я-реальным и Я-идеальным или Я-зеркальным (в глазах других). Какие возможны негативные и позитивные последствия этих противоречий?

5. Снимите видеосюжет (или смонтируйте видеоролик), иллюстрирующий закономерность (на выбор) психического развития.

6. ***Как развивается самосознание на разных возрастных этапах? Изучите особенности когнитивного компонента самосознания на разных возрастных этапах (в подростковом возрасте; в ранней взрослости; на этапе средней взрослости и в старости) см. приложение

7. Изучите возрастные закономерности в развитии самооценки (в подростковом возрасте; в ранней взрослости; на этапе средней взрослости и в старости) см. приложение

8

14

Раздел 2. Подходы к проблеме психического развития в основных психологических школах

8

14

Тема «Теории психического развития»

1. Как учёные (Дж. Уотсон, Э. Торндайк, Б.Ф. Скинер, Н. Миллер, Дж. Доллард, Р. Сирс, А. Бандура и др.) интерпретировали развитие в рамках теории научения?

2. Как учёные (Э Эриксона, К. Г. Юнг, З. Фрейд и др.) понимали развитие в рамках психоаналитических теорий?

3. Как учёные (Ж.Пиаже, Л. Кольберг, Дж. Брунер, Дж. Каган, Дж. Флейвел и др.) понимали развитие в рамках когнитивной теории?

4. Как учёные (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, Д.Б. Эльконин, П.Я. Гальперин) понимали развитие в рамках культурно-исторической теории?

5. Какие эксперименты с участием детей проводили учёные-бихевиористы? (цитаты из первоисточников обязательны).

6. Что такое «выученная беспомощность»? (М. Селигмана) Как избежать формирования «выученной беспомощности» у детей и подростков? Что делать, если она сформирована?

7. Опишите научную карьеру одного из учёных-бихевиористов (Дж. Уотсон, Э. Торндайк, Б. Скиннер, Дж. Доллард, А. Бандура)

8. Опишите научную карьеру одного из учёных-физиологов (И. П. Павлов, А. Г. Иванов-Смоленский, Н. И. Красногорский)

9. Опишите научную карьеру одного из учёных-психоаналитиков (З. Фрейд, К. Юнг, Э. Эриксон, Р. Ассаджиоли).

10. Напишите научно-популярную статью на тему «Роль СМК (средств массовой коммуникации) в развитии ребёнка».

11. Чем отличается «Комплекс Эдипа» и «Комплекс Электры»?

12. Как Л. Кольберг описывал нравственное развитие? Разработайте свою теорию нравственного развития с учётом особенностей российского общества.

13. Проведите один из экспериментов Ж. Пиаже и опишите результаты

14. Что такое ВПФ? Кто автор этого термина? Чем отличается НПФ и ВПФ?

15. Как формируется высшая психическая функция? В чем заключается «закон параллелограмма развития»? Изучите развитие памяти на разных этапах онтогенеза (старшие дошкольники, младшие школьники, подростки, юноши) см. приложение

16. Что такое ведущая деятельность? Как чередуются ведущие деятельности в процессе развития? (А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин)

17. Снимите видеосюжет (или смонтируйте видеоролик), иллюстрирующий любую теорию психического развития. Перед съемкой представить сценарий (письменно).

22

40

Раздел 5. «Особенности психического развития на разных ступенях онтогенеза»

4

6

Тема «Стадиальность психического развития человека: проблема периодизации психического развития в онтогенезе»

1. Дайте определение основным понятиям возрастной психологии: психологический возраст, возраст, возрастной кризис, развитие, новообразования, социальная ситуация развития, структура возрастного кризиса, ведущая деятельность.

2. Объясните: в чем заключается проблема периодизации психического развития (обязательно указывая источники информации)

3. Заполните таблицу

Возраст	Социальная ситуация развития	Ведущая деятельность	Кризис	Новообра зование кризиса	Новообра зование возраста
младенчество
Ранний возраст
Дошкольный возраст
Младший школьный возраст
Подростковый возраст
Юношеский возраст

6

10

Тема «Новорожденность и младенчество»

1. Просмотрите видесюжет (см. Приложения). Какой феномен проиллюстрирован? Каковы условия его возникновения?

2. Подготовьте презентацию на тему: Условия возникновения базового доверия к миру. (Э. Эриксон).

Тема «Ранний возраст»

3. Просмотрите видесюжет (см. Приложения). Какой феномен проиллюстрирован? Опишите этапы развития этого феномена.

   Предметные действия

   Характеристика действия

   Пример действия, иллюстрирующий способ действия с предметом

4. Подберите примеры детских высказываний (мин. 10) из литературы, собственного опыта. Опишите, как ребёнок научается понимать речь взрослого.

5. Подготовьте презентацию на тему: Формирование сенсорно-перцептивных эталонов и действий в раннем возрасте.

6. Приведите примеры из литературы, фильмов, иллюстрирующие появление социальных эмоций (стыд, чувство вины, гордость и др…)

Дошкольный возраст

7. Просмотрите видесюжет (см. Приложения). Опишите этапы развития интеллекта (Ж. Пиаже).

8. Подготовьте презентацию на тему: Развитие форм общения у детей (М. И. Лисина)

9. Используя тест Керна-Йирасека определите готовность ребёнка к обучению в школе. В чем состоит психологическая готовность ребёнка к школе? Разработайте рекомендации для родителей.

10. С чем связан следующий факт: Дети, особенно до 8 лет: не всегда отличают телерекламу от других передач и не способны распознать ее убеждающее назначение; довольно неразборчиво доверяют телевизионной рекламе; желают приобрести рекламируемый товар и теребят по этому поводу родителей. Опишите особенности развития познавательной сферы в дошкольном возрасте.

11. Заполните таблицу:

Авторы, изучавшие структуру игры	Компоненты сюжетно-ролевой игры	Характеристика компонента, закономерности его развития
Д.Б. Эльконин
А.Н. Леонтьев

6

6

Тема «Младший школьный возраст»

12. Просмотрите видесюжет (см. Приложения). Опишите мотивы учения младших школьников.

1. Приведите примеры из литературы, художественных фильмов, иллюстрирующие каждый компонент учебной деятельности в младшем школьном возрасте.

2. Подготовьте презентацию на тему: Как научить детей учиться?

3. Ответьте на вопрос: Что такое ВПД? Как он развивается?

6

6

1. Тема «Подростковый возраст»

2. Проинтерпретируйте следующие факты: Подростки – это дети. С этим утверждением согласны 47% подростков и 66,6% взрослых. Для подростка важнее авторитетный сверстник, чем авторитетный взрослый. Так считают 72,7% взрослых. Правы или нет взрослые (во втором случае)? Опишите социальную ситуацию развития подростка. (К заданию прилагается видеосюжет).

3. Просмотрите видеосюжет и опишите типичные подростковые реакции и причины их возникновения

4. Подготовьте презентацию на тему: развитие сексуальных установок, сексуального поведения, сексуальных отношений

5. Определите степень выраженности акцентуаций у подростка с помощью теста Леонгарда-Шмишека. Разработайте рекомендации для подростка и педагогов.

6

6

Тема «Юношеский возраст»

6. Объясните следующий факт: 83% выпускников Гарварда не имеют перед собой никаких целевых установок, касающихся карьеры. 14% имеют чёткую карьерную цель, не изложенную на бумаге и зарабатывают в среднем в 3 раза больше. 3% поставили перед собой чёткую карьерную цель и дали ей письменное определение. Они зарабатывают в десять раз больше, чем выпускники из первой группы. Опишите факторы становления учебно-профессиональной деятельности в юношеском возрасте.

7. Подготовьте презентацию на тему: векторы, определяющие варианты личностного развития: активный поиск и инициативность; выбор и ответственность (Джеймс Марсия).

6

6

Тема «Зрелые возрасты»

1. Подготовьте презентацию на тему: критерии достижения взрослости.

2. Опишите сущность кризисов взрослости. Чем они отличаются от кризисов детства?

3. Тема «Психология старости»

4. Подготовьте презентацию на тему: благополучная старость (модель П.Балтеса)

5. Опишите стадии приспособления к умиранию (Э. Кюблер-Росс)

4. Курсовая работа учебным планом не предусмотрена