• РЕАКТОЛОГИЯ – Корнилов.

  • РЕКАПИТУЛЯЦИЯ - основной биогенетический закон для объяснения психического развития, согласно которому ребенок в своем психическом развитии повторяет стадии развития психики человеческого рода. Автор – Э. Геккел.

• РЕНТГЕНОВСКИЙ РИСУНОК – схематичный.

  • РЕПРОДУКТИВНОЕ ВООБРАЖЕНИЕ - вид воображения; трафаретное.

• Рефлекс

Безусловный рефлекс - врожденная автоматическая ответная реакция организма на специфическое воздействие.

Условный рефлекс - приобретенная реакция организма на определенный раздражитель, возникшая в результате сочетания воздействия этого раздражителя с потребностью.

• РЕФЛЕКСИЯ. Впервые понятие рефлексия для объяснения способности субъекта обратиться к своему внутреннему опыту в своих трудах использовали Р. Декарт и Дж. Локк.

• РОСТ – процесс количественных изменений в ходе совершенствования той или иной психической функции.

• РУБИНШТЕЙН Сергей Леонидович (1899— I960) - теория мышления (работы «О мышлении и путях его исследования», «Процесс мышления и закономерности анализа, синтеза и обобщения»).

Принцип единства сознания и деятельности.

Принцип детерминизма.

Самосознание этап развития сознания.

Структура личности: направленность (установка, интересы, потребности); способности; темперамент и характер.

• СИНЕСТЕЗИЯ – способность раздражителя, адресованного природой для него приспособленному органу чувств, одновременно вызывать необычное ощущение в другом органе чувств. Например, при восприятии музыки у некоторых людей могут возникать зрительные ощущения.

• СЕНСУАЛИЗМ – попытка осмыслить духовный мир человека.

• Сирс Роберт Ричардсон (род. 1908) – специалист в области социального научения (необихевиоризм), истории психологии, психологии личности.

В 1943 г. с его участием было подготовлено издание по экспериментальным данным, полученным в психоанализе.

Близкое знакомство с психоанализом (особенно в 1943 г.) позволило ему переориентироваться на анализ социальных детерминант психики.

• СИСТЕМА ЭЛЬКОНИНА-ДАВЫДОВА - ребенок рассматривается как самоизменяющийся субъект учения.

Основой содержания обучения по (Эльконину-Давыдову) – система научных понятий для общих действий.

• СКИННЕР Берхауз Фредерик (1904— 1990) – «Наука и человеческое поведение» (1953), «Технология обучения»(1968).

Оперантный бихевиоризм.

За условнорефлекторным научением следует оперантное научение.

• СОЗРЕВАНИЕ – процесс, течение которого зависит от унаследованных особенностей индивидуума.

• СОКРАТ – философия в виде диалогов. Метод сократической беседы (наводящие размышления) – диалектика.

• СОЦИАЛИЗАЦИЯ. Выделение дотрудовой, трудовой, послетрудовой стадий социализации произведено в рамках отечественной социальной психологии; отношение к трудовой деятельности как основание для классификации стадий.

Психологические механизмы социализации с точки зрения отечественной социальной психологии – идентификация, подражание.

Традиционный механизм социализации - это усвоение человеком норм поведения, взглядов и убеждений, которые присущи его семье и ближайшему окружению человека.

Институциональный механизм - реализуется в процессе взаимодействия человека с различными организациями и учреждениями. Некоторые из этих институтов являются специализированными, т. е. они создавались специально для осуществления функции социализации (например, институты системы образования), другие являются неспециализированными, т. е. они выполняют эту функцию попутно, параллельно со своими основными функциями (например, армия).

Стилизованный механизм социализации личности действует в рамках субкультуры. Субкультура - это совокупность норм, ценностей, поведенческих проявлений, характерных для определенной группы людей, что обусловливает определенный стиль жизни этой группы.

Межличностный механизм социализации функционирует в процессе взаимодействия человека с другими людьми, при этом последние должны быть для него значимыми. Значимыми лицами могут быть родители, учитель, друг и т. д.

Рефлексивный механизм социализации осуществляется через индивидуальное переживание и осознание, внутренний диалог, в котором человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности, свойственные различным институтам общества, семье, обществу сверстников и т. д.

• СОЦИАЛЬНАЯ ПЕРЦЕПЦИЯ – восприятие внешних признаков человека, соотнесение их с его личностными характеристиками, интерпретация и прогнозирование на этой основе его поступков.

Эффекты: новизны, первичности.

Механизмы социальной перцепции – идентификация, эмпатия, рефлексия, каузальная атрибуция.

Одна из функций социальной перцепции – познание себя и партнера по общению (организация совместной деятельности на основе взаимопонимания и установление определенных эмоциональных взаимоотношений).

• СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ – отрасль психологической науки, изучающая психологические явления, возникающие во взаимодействии и общении людей. Изучает – семью, учебные и трудовые группы; массовые психические явления (поведение толпы, панику, слухи, моду).

Отечественная социальная психология возникла в середине 19 века.

Майерс, Макманцева.

Задачи – исследование социально-психологического аспекта реальных явлений жизни и деятельности; анализ взаимодействия, общения и взаимоотношений; прогнозирование политических и национальных процессов в развитии государства и общества.

Основные функции – прогностическая, объяснительная.

В дискуссии о предмете социальной психологии выделяют – социологически ориентированное; психологически ориентированное направление.

Особенности становления социальной психологии – зарождение социально-педагогических идей в общественных и естественных науках.

Особенность развития социальной психологии - отпочковывание от родительских дисциплин в самостоятельную науку.

Особенность периода стагнации социальной психологии - изоляция отечественной науки от западной, усиление идеологического контроля.

Особенность периода возрождения социальной психологии – кристаллизация социально-психологической проблематики.

Отрасли социальной психологии – психология управления, социального воздействия, общения, конфликта; психология семьи, религии, политическая и этническая психология.

Направления зарубежной социальной психологии – групповая динамика; интеракционизм; когнитивистская; социометрическое; гуманистическая; трансактивная психология.

Уровни исследования социальной психологии – эмпирический, теоретический, методологический.

Авторы первых книг по социальной психологии – Макдугалл, Росс.

• СОЦИАЛЬНАЯ РОЛЬ личности – система действий, ожидаемых от человека в соответствии с его социальной позицией; место человека в конкретной системе социальных взаимосвязей; естественное поведение человека.

• СОЦИАЛЬНАЯ ФАСИЛИТАЦИЯ влияет на индивида независимо от его отношения к людям; облегчает действие индивида.

• СОЦИАЛЬНО-БИОЛОГИЧЕСКИЙ уровень личности (Платонов) – умения, знания, навыки, привычки.

• СОЦИАЛЬНЫЕ МОТИВЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ – получение признания.

• СОЦИАЛЬНЫЙ ОПЫТ. Способом передачи социального опыта не является урок.

• СОЦИАЛЬНЫЙ уровень личности (Платонов) – убеждение, мировоззрение, интересы личности.

• СОЦИОГЕНЕТИЧЕСКИЙ подход включает – теорию научения; теорию ролей.

Бихевиористы (Торндайк, Уотсон).

Предложен термин "личность".

• СОЦИОДИНАМИЧЕСКИЕ теории личности - главная роль в детерминации поведения – внешняя ситуация.

• СОЦИАЛИЗАЦИЯ – процесс и результат включения индивида в социальные отношения.

• СОЦИОМЕТРИЯ - метод социальной психологии, позволяющий графически и количественно смоделировать структуру межличностных отношений в группе, основываясь на количестве и характере выборов (предпочтений) всех ее членов по определенному социометрическому критерию, совместная работа, отдых и т.п.

Разновидность опроса, метод исследования малых групп.

• СОФИСТЫ древнегреческие – речь и мышление как средства манипулирования людьми.

• Спиноза Бенедикт (голланд. нидерл., 1632 – 1677) - основатель монизма.

«Этика» (1677), «Трактат об усовершенствовании разума» (рус. пер. 1934).

Особого духовного начала нет, оно – субстанция.

Считал человека целостным природным существом, у которого душа и тело нераздельны.

Человеку свойственно стремление к самосохранению, которое выражено во влечении.

Основные чувства (влечение, радость, печаль) лежат в основе всего многообразия мотивов и чувств человека.

Объяснение чувств геометрическим способом.

Результаты познания первого рода суждения выражены в образах.

• СПОСОБНОСТИ - внутренние факторы, оказывающие влияние на развитие личности.

• СТИЛИ общения. Классические – авторитарный, демократический.

• СТИЛИСТИЧЕСКИЕ БАРЬЕРЫ – разрушающая функция.

• СФЕРА «ЧЕЛОВЕК-ЧЕЛОВЕК». Противопоказания работы - дефекты речи, замкнутость.

• СХЕМАТИЗАЦИЯ – отдельные представления сливаются, различия сглаживаются, а черты сходства выступают четко.

• ТЕОРИЯ ПОЛЯ – К. Левин.

• ТЕСТ – стандартизированность и количественная обработка.

Причинами, снижающими точность теста, могут быть особенности ситуации тестирования, состояние испытуемого и поведение экспериментатора.

• ТИПИЗАЦИЯ – выделение существенного, повторяющегося в однородных образах.

• ТИТЧЕНЕР. Модель сознания, разработанная Титченером, как альтернативная по отношению к модели Вундта, называлась поток сознания.

• ТРУД - вид деятельности, направленный на создание предметов материальной и духовной культуры.

• УРОВНИ ПСИХИЧЕСКОГО ОТРАЖЕНИЯ – ощущение, восприятие, представление, мышление.

• УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ. Средства – мыслительные операции, знаковые и языковые средства; интеллектуальная деятельность.

Формирование учебной деятельности – управление взрослым процессом становления учебной деятельностью дошкольника.

• УЧЕБНАЯ ЗАДАЧА. Структура учебной задачи (Фридман) – объект учебной задачи; требование задачи. Специфика учебной задачи как компонента учебной деятельности – овладение общим способом (принципом) решения целого класса однородных частных задач.

• УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС. Уровни – социальный, педагогический.

• УЧЕНИЕ – структурные компоненты: мотивационный, операционный.

Воздействия на обучаемого и его ответные реакции учитываются при анализе процесса учения в бихевиористских теориях учения.

• ФАНТАЗИЯ – неосуществимое будущее.

• ФАСИЛИТАЦИЯ СОЦИАЛЬНАЯ – улучшение индивидуальных результатов в присутствии другого человека.

• ФАСЦИНАЦИЯ – эффект, вызываемый специально организованным вербальным (словесным) воздействием, предназначенным для уменьшения потерь семантически значимой информации при восприятии сообщения реципиентами, за счет чего повышается возможность ее воздействия на их поведение.

• ФЕСТИНГЕР Л. – теория когнитивного диссонанса.

• ФИЛОГЕНЕЗ - процесс развития психики в течение жизни многих поколений.

• ФОРМАЛЬНОЕ ОБЩЕНИЕ. Виды– деловое, ролевое.

  • Фрейд Зигмунд, австр. (1856 – 1939) – представитель психодинамического подхода, основоположник психоанализа. Создатель теории бессознательного, согласно ей в психике человека существуют три сферы: сознание, предсознание и бессознательное.

Этапы психосексуального развития: 1) оральная стадия (0-1); 2) анальная стадия (1-3 лет); 3) фаллическая стадия (3-5 лет); 4) латентная стадия (5-12 лет); 5) генитальная (12-18 лет).

В структуре личности выделил: Ид (Оно), Эго (Я), Супер-Эго (Сверх Я).

• ФУНКЦИИ ОБЩЕНИЯ – контактная, информационная; эмотивная, оказание влияния; координационная, установление отношений.

Инструментальная - социальный механизм управления и передачи информации.

Интегративная - средство объединения людей.

Трансляционная - передача конкретных способов деятельности.

• ХОЛЛ С. – связывал кризисные явления в подростковом возрасте с биологической обусловленностью процессов развития в данном возрасте.

Автор теории рекапитуляции (основной биогенетический закон психического развития).

Основатель педологии.

• ХОЛЛАНДЕР в эволюции социальной психологии выделил стадии социальной философии и социального эмпиризма; социального анализа.

• ХОРНИ Карен – три направления: 1) ее ранние эссе о женской психологии; 2) в числе причин возникновения неврозов более важными она считала факторы культуры и нарушения в человеческих взаимоотношениях, а не биологические факторы; 3) она исследовала межличностные и интрапсихические защиты, которые помогают человеку преодолевать тревогу.

• ЦЕЛЬ – осознанное представление о результате будущего действия.

Цель действия - способ достижения уровня образца.

• ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ – продукт социализации личности; стабильная характеристика личности, определяющая ее поведение.

• ЦЕНТРАЛЬНАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМА человека представлена: головным мозгом, промежуточным и спинным мозгом.

• ЦЕНТРАЦИЯ - умение сочетать разные методы в обучении.

Центрации учителя могут оказывать негативное влияние на учеников: бюрократическая, эгоистическая.

• Челпанов Георгий Иванович (1862 – 1936) – в работе «Спорные вопросы психологии» (1926) указывал, что марксизм может быть распространен только на область социальной психологии, тогда как общая психология должна быть свободна от всякой философии.

В 20-е гг. 20 в. разделил психологию на общую и социальную психологию.

• ЧУВСТВИТЕЛЬНОСТЬ – объективный критерий возникновения психики по А. Н. Леонтьеву.

• ШЕЛДОН – конституционные типы: эндоморфный (круглый с недоразвитием костей и мышц, большими внутренностями); мезоморфный (развитие костей и мышц); эктоморфный (тонкий, с большой головой).

• ШЕРИФ М. - эксперименты исследуют – конформизм; формирование групповых норм.

• ШТАЙНЕР (ШТЕЙНЕР) Рудольф (австр., 1861 – 1925) – создатель антропософии (учения о человеке как носителе скрытых мистических духовных сил).

Заложил основы Вадьдорфской педагогики (по имени фабрики «Вальдорф-Астория» в Штутгарде, где в 1919 г. была создана такая школа для детей рабочих).

Считал, что задача Вадьдорфской педагогики состоит в воспитании духовно свободной личности, способной в индивидуальном творчестве преодолевать консерватизм общества, действуя на пользу прогрессу.

• ШТЕРН В. - автор теории конвергенции.

• Эббингауз Герман (1850 -1909) – представитель экспериментальной психологии.

Метод бессмысленных слогов.

В экспериментальных исследованиях памяти был открыт "эффект края".

• ЭКСПЕРИМЕНТ – моделирование явлений и условий эксперимента; активное воздействие исследователя на явления.

Целью формирующего эксперимента является изучение закономерностей происхождения того или иного психического новообразования.

• ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ – основоположник Вундт Вильгельм.

• ЭКСТЕРИОРИЗАЦИЯ – процесс перехода, преобразования внутренних, психических действий в материальные, внешние.

• ЭЛЬКОНИН - период отрочества включает подростковый возраст и юность.

Согласно Эльконину, ведущей деятельностью в подростковом возрасте становится общение со сверстниками.

• ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ СФЕРА - в 6-7 лет новый уровень.

• ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ ВЫГОРАНИЕ. Симптом – безразличие.

• ЭПИГЕНЕТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ личности - Эриксон.

• ЭРИКСОН Э. – эгоидентичность.

Психосоциальная теория «жизненного цикла» – развитие происходит на протяжении всей жизни; развитие человека представляет собой становление его идентичности.

Центральным понятием в теории Эриксона является - идентичность.

Стадии: 1) орально-сенсорная (от рождения до 1 г.); 2) мышечно-анальная (от 2 до 3 лет); 3) локомоторно-генитальная (от 4 до 5 лет); 4) латентная (от 6 до 11 лет); 5) отрочество и юность (от 12 до 18 лет); 6) молодость (ранняя взрослость); 7) взрослость (взрослость); 8) зрелость (зрелость).

• Юм Дэвид (англ., 1711 – 1776) – «Трактат о человеческой природе» (1748).

Душа – театральные подмостки, где проходят чередой сцепленные между собой сцены.

Единица сознания – образы и их бледные копии.

Развил учение о чувственном опыте (источнике знаний) как потоке впечатлений, причины которых не постижимы.

• ЮНГ – выделил архетипы: Персона, Анима и Анимус, Тень, Самость.

В структуре личности выделяет: Эго или сознание, Личное бессознательное, Коллективное бессознательное.

В структуру личности не входит подсознание.

• ЮНОСТЬ. Характеристика самосознания – самопознание, личная идентичность.

Новообразование – формирование жизненных планов, самоопределение.

Взаимоотношения с окружающими в раннем юношеском возрасте характеризуются – идеализацией дружбы.

Юношеская дружба – развитие самосознания.

15