Раздел 5. Психологическая коррекция.

Психологическая коррекция как направление деятельности детского практического психолога. Понятие, цели, виды, принципы психокоррекции. Отличие психокоррекции от других видов психологической помощи. Этапы психокоррекционной работы с детьми. Проблемы оценки эффективности психокоррекционных мероприятий.

Общая характеристика методов психокоррекции. Методы поведенческой коррекции. Значение игры в психическом развитии детей. Общая характеристика игровой коррекции: понятие, структура игры, показания к применению. Классификация видов игровой коррекции. Применение игровой коррекции в работе психолога. Основные психологические характеристики. Механизмы коррекционного воздействия игры. Функции психолога в игровой коррекции. Принцип осуществления и примеры использования игровой коррекции. Игровая комната и её оснащение. Этапы занятия, требования к организации занятий с использованием игры. Требования к комплектованию групп.

Сказкотерапия как средство психологической помощи детям. Понятия «сказкотерапия» Специфика метода. Показания к применению. Виды сказок, направленность на решение психологических проблем детей. Принципы осуществления сказкотерапии. Этапы психокоррекционного и развивающего занятия. Схема анализа сказок. Приемы работы со сказкой. Примеры использования сказок в психокоррекционной и развивающей работе с детьми.

Арттерапия как наука и сфера практической деятельности психолога. Подходы к определению понятия. История возникновения. Общее и частное в арттерапии и артпедагогике. Направления арттерапии в современной теории и практике. Цели, функции, виды, формы арттерапии. Механизм арттерапевтического воздействия. Показания к применению. Возможности и примеры использования арттерапии в психокоррекционной и развивающей работе с детьми, профилактике, консультировании.

Понятия «тревожность» и «страхи». Причины тревожности и страхов у детей. Характеристика методов диагностики тревожности и страхов. Коррекция тревожности и страхов у детей.

Понятие «гиперактивность», ее причины. Диагностические методики, коррекционные приемы и технологии, используемые в работе с гиперактивными детьми.

Психологическая помощь застенчивым детям. Причины возникновения застенчивости Диагностические методы определения причин застенчивости. Направления работы психолога с застенчивыми детьми.

Понятие агрессия и агрессивность. Причины возникновения. Диагностические методы определения причин агрессивности. Выбор стратегии психокоррекционной работы. Превентивные меры и управление агрессией. Когнитивные методы контроля агрессии, тренинг социальных умений.

Раздел 6. Педагогическая психология.

Проблемы психологической готовности к школьному обучению. Интеллектуальная готовность к школе. Личностная готовность к школе. Волевая готовность. Диагностические методики исследования уровня готовности к школьному обучению. Адаптация к школе: условия и функции психолога. Коррекция психологической готовности к школе.

Отличие оценки от отметки. Функции оценки. Нормативная и индивидуальная ориентация учителя. Классификация видов оценки. Влияние различных видов оценок на учебную мотивацию, личностное развитие учащихся, межличностные отношения. Формирование оценочных функций у учащихся. Значение самооценки в структуре учебной деятельности. Безотметочное обучение.

Классификация детей с трудностями в обучении и воспитании. Причины неуспеваемости детей и направления психолого-педагогической помощи. Педагогическая запущенность: причины, проявления, направления помощи психолога. Свойства нервной системы как причина трудностей в учебной деятельности, индивидуальный подход к детям с различными типами темперамента. Влияние дезадаптации на возникновение трудностей в обучении. Невыявленные отклонения в развитии как причина учебных трудностей.

Особенности детей разного пола в дошкольном и школьном возрасте. Специфика поведения детей разного пола в дошкольном учреждении и начальной школе. Учет гендерных особенностей в воспитании и обучении детей.