37. 3. Результатыобучения по дисциплине (модулю), соотнесенные с результатами освоения образовательной программы

Коды компетен ции(й)	Результаты освоения основной образовательной программы (компетенция или содержание достигнутого уровня освоения компетенции )	Результаты обучения
ОК – 1	осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания;	Знать: сущность своей будущей профессии. Уметь: разрешать правовые вопросы на основе развитого профессионального сознания. Владеть: навыками работы с литературой (научной, научно-популярной, учебной) и статистической информацией; приемами извлечения, обобщения и усвоения информации; приемами ведения дискуссии и полемики
ОК – 3	владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;	Знать: сущность механизма воздействия правовой информации на профессиональную деятельность юриста и на сферу правового регулирования общественных отношений. Уметь: анализировать в системной связи правовые явления, выявлять их закономерности и особенности; анализировать возможности использования правовой информации в различных сферах профессиональной деятельности юриста. Владеть: навыками применения правовой информации в целях оказания юридической помощи гражданам и организациям.
ПК - 17	способен преподавать правовые дисциплины на необходимом теоретическом и методическом уровне;	Знать: основные теоретические положения правовых дисциплин; основные психологические категории. Уметь: использовать в учебном процессе пассивные, активные и интерактивные методики обучения. Владеть: основными методиками преподавания правовых дисциплин.
ПК - 18	способен управлять самостоятельной работой обучающихся;	Знать: основные приемы управления персоналом; способы организации работы малых групп. Уметь: организовать работу малого коллектива Владеть: способами организации работы малых групп; навыками самостоятельной работы, самоорганизации и организации выполнения поручений.
ПК - 19	способен эффективно осуществлять правовое воспитание.	Знать: действующее законодательство, основные принципы действия нормативных и правовых актов; Уметь: правильно толковать нормативные правовые акты и доводить их требования до окружающих; Владеть: методикой правильной разъяснительной деятельности по вопросам действующего законодательства.

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Планы и задания к практическим занятиям по учебной дисциплине "Юридическая психология и педагогика" для студентов 2 курса (3 семестра) юридического факультета являются составной частью программы курса. Цель планов и заданий - оказать помощь студентам по обеспечению более глубокого усвоения теоретического материала, полученного ими в ходе прослушивания лекций, при самостоятельном изучении ими нормативного материала и рекомендованной литературы.

Сами планы практических занятий и заданий к ним по своему содержанию соответствуют потребностям практической деятельности органов дознания, досудебного следствия, прокуратуры, адвокатуры, суда. Указанные виды учебных занятий охватывают весь курс дисциплины и по своей методике позволяют преподавателю и студентам, по выбору более гибко с учетом максимальных возможностей использовать учебное время для закрепления теоретических знаний в ходе и практических занятий.

Практическое занятие - хорошая школа обучения не только соответствующей учебной дисциплине, но и правовой социализации, профессиональной подготовленности, деловой коммуникации, умению дискутировать, уверенности достойно держаться в кругу умных и любознательных сверстников, правоведов, а также разрешать практические задания по рассматриваемой тематике. И часы, которые отведены студенту для этого, необходимо использовать с максимальной пользой. Не стоит забывать известное правило: при подготовке к ответу на каждый вопрос, поставленный в плане семинарского занятия, необходимо составлять план ответа, а затем – формулировать сам ответ. Это - не просто формальность, а возможность четче структурировать знания, приводить их в систему. Изложение систематизированных таким образом знаний на практическом занятии еще больше закрепит эти знания в сознании студента. Кстати, чтобы поставить вопрос докладчику, надо помнить о том, что в этом заключается маленькое искусство. В вопросе нужно сформулировать такую ​​мысль, которая побуждала бы докладчика к воспроизведению дополнительных знаний, а присутствующих - к дискуссии. И вопрос рекомендуется продумать заранее, хотя в процессе работы на семинаре, вопросы обычно возникают всегда. Не всегда только студент решается задать его или высказать собственное мнение. От такой нерешительности следует избавляться, и чем раньше, тем лучше.

Настоятельно рекомендуется готовить доклады, сообщения и рефераты, ссылаясь при этом на те источники, которые либо предлагает преподаватель, либо подбирает сам студент. а практическое решение задач составленных на основании материалов конкретных уголовных дел способствует вы­работке у студентов приемов и навыков работы с текущим законода­тельством и материалами судебной практики

При изучении той или иной темы в обязательном порядке применяется проблемный метод, ориентирующий студента на дискуссию.

Проблема - это вопрос, требующий ответа. На его поиск и ориентирована работа участников семинарского занятия. Обязательно высказываемые положения должны быть иллюстрированы примерами из юридической практики. Связь теоретического материала с практикой - непременное условие изучения юридической психологии и педагогики как прикладной науки.

Программа курса для студентов ТНУ им. В. И. Вернадского преследует цель раскрыть основные положения таких наук, как юридическая психология и педагогика. Поэтому "Юридическая психология и педагогика" как учебная дисциплина, излагается в вузах системы Министерства образования и науки РФ, охватывает изучение не только общих вопросов теории этих наук, но и специфических аспектов, касающихся непосредственно деятельности работника юридического труда.

Сейчас в рамках учебного процесса по Юридической психологии и педагогики все большее значение приобретает самостоятельная работа студентов. Это объясняется, прежде всего, тем, что постоянно растет количество учебного и научно-теоретического материала, которым необходимо овладеть студенту в процессе изучения курса. В ходе проведения аудиторных занятий по Юридической психологии и педагогике возникает проблема нехватки времени на углубленное изучение определенных вопросов, включенных в программу курса. Основная роль при решении этой проблемы отводится самостоятельной работе студентов в рамках учебного процесса. Основной целью самостоятельной работы студентов является обучение навыкам работы с научно-теоретической литературой и практическими материалами, которые нужны для углубленного изучения курса Юридическая психология и педагогика.