- •2. Микро- и макролингвистика. Их проблематика и взаимодействие.
- •5. Синхронное (описательное) и диахроническое (объяснительное) языкознание.
- •6. Сравнительно-историч. Языкознание (сия) XIX века. Создание сравнительных грамматик европейских языков.
- •7. Лингвистическая концепция ф. Де Соссюра.
- •8.Лингвосемиотика. Специфика яз. Знака и единиц языка как знаков.
- •9. Системность языка. Язык как система систем.
- •10. Норма и узус как отражение возможностей яз. Системы. Причины, обусловливающие изменение узуса и нормы
- •11. Структурно-функциональная парадигма в языкознании XX в. Филос. Основания структурализма, его методология.
- •12. Пражский, Копенгагенский, Американский структурализм.
- •15. Психофизиологические основы связи языка и мышления. Афазия. Ее виды.
- •19. Язык и речь. Многоаспектность и историческая эволюция этих понятий. Проблема тождества и отличия языка и речи.
- •20. Текст (т.) и дискурс (д.). Типы дискурса как отражение культ.-яз. Компетенции субъектов лингвок. Сообщества.
- •21. Речевая деятельность. Виды рд. Речевая деятельность и речевое общение.
- •22. Теория речевых актов как область пересечения теории коммуникации и лингвистики.
- •23. Субъект коммуникации как субъект определенной культуры
- •33. Лингвокультурология как наука. ЛКия и этнолингвистика. Лингвокультурология как аспект лингводидактики.
- •24. Речевая среда обитания человека. Социальный компонент в значении слов…
- •25. Социальная обусловленность языковых явлений Пределы воздействия общества на язык….
- •27. Социальная (коммуникативная) типология языков. Основания выделения соц. Типов языка.
- •28. Понятие «состояние языка» как социолингвист. Категория в аспекте «внешней» и «внутренней» лингвистики.
- •29. Языковая ситуация и ее компоненты. Типы яз-вых ситуаций и обусловливающие их факторы.
- •30. Функциональная типология языков. Основные функции языка и его общественные функции.
- •35.Языковая политика
- •38. Внешние и внутр. Факторы изменения языка. Типы яз. Изменений. (Серебрянников)
- •40. Два аспекта компаративистики. Сопоставительный и переводческий аспекты в исследовании 2-ух и более языков.
21. Речевая деятельность. Виды рд. Речевая деятельность и речевое общение.
Соссюр считал язык и речь двумя сторонами такого явления как РД – к-ая будучи одновременно физич., физиологич. и психической, помимо того относится к сфере индивидуального и социального. Язык – есть социальное и психическая сторона РД, необходим, для того чтобы речь была понята и производила все свое действие. Речь – индивид. и психофизич. сторона РД. Соссюр ввел понятие РД, чтобы показать что речь и язык находятся в диалектич. единстве и сосуществуют вместе, РД – свойство присущее ч-ку, она многообразна, имеет внешнюю (звуковую) и внутр. (психическую) стороны. РД включает в себя процесс расчленения мыслей посредством языка, процесс перевода ее из глубины чел. сознания во внешние материальные формы с помощью внутренней речи, а также в обратной последовательности процесс восприятия речи и усваивания ее содержания. Выделяют типы речи: 1. внутр. речь (внутр. проговаривание – речь про себя). 2. Речь дактильная – воспроизводящая слова при помощи определенных конфигураций пальцев и их движений. 3. Речь жестами – речь хар-ся своеобразными лексич. и граммат. закономерностями. 4. Речь письменная – вербальная (словесное) общение при помощи письменных текстов, оно может быть отсроченным (письмо) и непосредственным (обмен записями Вов время заседания). 5. Речь устная – вербальная (словесная) общение при помощи языковых средств воспринимаемых на слух. 6. Речь эгоцентрическая – обращенная к самому себе, регулирующая и контролирующая практическую деятельность ребенка.
Реч. деят-ть – деят-ть, орудием к-ой является язык и у к-ой есть свой мотив, цель, конечный результат. Человек действует, когда говорит, пишет и читает, когда слушает другого. Т.о., различают 4 вида реч. деят-ти. Два из них производят текст — это говорение, письмо, и два из них осуществляют восприятие текста — это слушание и чтение. Как видим, язык здесь воплощается в письм. форме (когда мы пишем и читаем) и в устной (когда мы говорим и слушаем).
РО – процесс установления и поддержания целенапр. прямого или опосредованного контакта м/у людьми при помощи языка. Мотив – потребность индивидов в обмене смысловой и оценочной информации. Цель – взаимодействие участников общения в разл. сферах своего существования и воздействие друг на друга в целях коммуникации разнообразных типов. РО бывает офиц. и неофициальным, публичным и не публ.. Обращение к тому или иному виду РО задается ситуацией и индивид. особенностями говорящих и слушающих. РО зависит от коммуникат. ситуации и обуславливается ею.
РО — обмен инфо (текстами), в таком обмене действуют по крайней мере двое — передающий и воспринимающий. Поэтому, изучая общение, мы оцениваем реч. взаимодействия коммуникантов — адресанта и адресата: достижение ими поставленных целей, удачи и неудачи коммуникации, применяемые партнерами яз. ср-ва и тактику реч. ходов. В сущности, в любой реч. деят-ти так или иначе происходит общение: читая научн. статью или рассказ, я «общаюсь» с автором в том или ином речевом жанре и стиле.
Общение — сложное явление, к-ое изучается целым рядом наук: психологией, в том числе социальной, и социологией — со стороны индивид. и групповых черт общающихся с позиции соц. ролей говорящих; лингвистикой и психолингвистикой — со стороны специфики яз. и реч. единиц общения, разнообразия текстов с точки зрения композиции, стилей и жанров, и др.; этнографией — со стороны нац. и групповой специфики общения, в том числе общения ритуального, обрядового; даже врачи-психиатры изучают общение с точки зрения разного рода болезненных нарушений и способов их преодоления.