Федеральное агентство по образованию

ФГБОУ ВПО «Бурятский государственный университет»

Факультет иностранных языков

Научно-педагогическое обоснование

занятия по Аналитическому чтению

в группе … III курса Факультета иностранных языков

(основная специальность)

Тема: “Three Men in a Boat (to Say Nothing of the Dog)” by J. K. Jerome.

Final Analysis.

Выполнил:
Проверил:

Улан-Удэ

2010

Тип урока: урок развития умений

Практические задачи урока:

Развивать умения неподготовленной монологической речи до уровня развернутого монологического высказывания (монолог-рассуждение)

1. при комплексном (сводном) анализе художественного текста (отрывка из произведения Дж. К. Джерома Three Men in a Boat (to Say Nothing of the Dog).

2. при оценке комплексного (сводного) анализа художественного текста (отрывка из произведения Дж. К. Джерома Three Men in a Boat (to Say Nothing of the Dog).

Сопутствующие задачи:

1. Организовать контроль сформированности умений неподготовленной монологической речи на уровне развернутого монологического высказывания (монолог-рассуждение) при комплексном (сводном) анализе художественного текста (отрывка из произведения Дж. К. Джерома Three Men in a Boat to Say Nothing of the Dog.

Профессионально-филологическая задача: развивать умения комплексного анализа художественного текста, отражающего взаимосвязь и взаимообусловленность всех его элементов:

1. умения составления summary:

• умение выделять главное/отбирать релевантную информацию;

• умение объективно передавать основное содержание текста;

• умение построить логичное и связное высказывание;

умения анализа системы персонажей и системы образов:

• умение вычленять характеристики анализируемого объекта;

• умение отбирать релевантные характеристики и группировать их в соответствии с замыслом высказывания;

• умение оценивать/интерпретировать отобранные характеристики;

• умение вычленять языковые средства, передающие содержательно-концептуальную и содержательно-подтекстовую информацию;

• умение определять образ, выражаемый персонажем;

• умение на основе полученных данных делать обобщенные суждения и давать оценку объекту анализа;

умения анализа художественного своеобразия авторского стиля:

• умение вычленять/идентифицировать стилистические средства и приемы, передающие содержательно-концептуальную и содержательно-подтекстовую информацию;

• умение определять функции языковых средств;

• умение соотносить формальный, содержательный и смысловой уровни художественного текста;

умения выделить, сформулировать и аргументировать главную идею художественного текста:

• умение вычленять из текста информацию содержательно-концептуального и содержательно-подтекстового характера;

• умение прослеживать взаимосвязь и взаимообусловленность элементов художественного текста;

• умение делать обобщенные суждения.

Профессионально-педагогическая задача: развивать у студентов умения объективного взаимоконтроля.

Образовательные задачи:

• способствовать углублению знаний в области лингвистики и теории литературы, пониманию закономерностей литературного процесса, художественного значения произведения в контексте эпохи;

• способствовать углублению знаний о литературном наследии страны изучаемого языка посредством комплексного анализа отрывка из произведения Джерома К. Джерома Three Men in a Boat (to Say Nothing of the Dog).

Развивающие задачи:

• способствовать развитию у студентов критического мышления, умений анализа/синтеза, сравнения/сопоставления, оценки/самооценки;

• способствовать развитию умения формулировать и обосновывать свое мнение;

• способствовать развитию речевых способностей, психических функций и мыслительных операций, связанных с речевой деятельностью.

Воспитательные задачи:

• способствовать воспитанию толерантного отношения к британскому национальному характеру и культуре страны изучаемого языка;

• способствовать усвоению общечеловеческих ценностей;

• способствовать формированию потребности и способности критически и уважительно относиться к мнению других людей.

Оснащение урока:

• Печатная основа речевой зарядки (Приложение #1).

• Печатная основа критериев оценки сводного анализа художественного текста (Приложение #2).