- •4.Основні компоненти процесу навчання.
- •5.Структура діяльності вчителя в навчальному процесі.
- •7.Потреби та інтереси як основа мотивації навчання емоційний фактор при цьому.
- •8.Характеристика видів навчання.
- •9.Закономірності навчання.
- •10.Характеристика принципів навчання.
- •11.Взаємозвязок загальної, політехнічної та професійної освіти.
- •12.Характеристика учбового плану,програм та підручників загальноосвітньої школи.
- •13.Загальне поняття про метод і прийом навчання.
- •14.Методи організації навчально-пізнавальної діяльності.
- •16.Методи контролю і самоконтролю в навчанні.
- •17.Характеристика основних засобів навчання.
- •18.Застосування комп’ютера в навчальному процесі.
- •19. Урок – основна форма організації навчального процесу. Вимоги до уроку.
- •20.Характеристика класно-урочної системи та інших систем навчання.
- •21.Характеристика особистісно орієнтованої моделі навчання в педагогіці.
- •22.Типологія і структура уроків.
- •23.Підготовка вчителя до уроку. Тематичне й поурочне планування, аналіз уроку.
- •24.Практикум, семвнари, факультативи, екскурси. Їх характеристика.
- •25.Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів.
- •26.Зміст освіти в сучасній національній школі.
- •27.Основні функції навчання.
- •28.Методика роботи з обдарованими учнями.
- •29.Неуспішність учнів і шляхи її подолання.
- •1.Органи народної освіти,їх функції в управлінні діяльністю шкіл та інших установ освіти.
- •2.Шкільна документація.
- •3.Методичнаробота в школі.
- •4.Функції директора школи та його заступників.
4.Функції директора школи та його заступників.
Директор повинен бути професійно компетентним, ерудованим у питаннях управління, педагогіки, психології, логіки, філософії, народознавства.
Директор повинен знати освітні нормативні документи, найефективніші шляхи та засоби розв'язання шкільних проблем, шляхи відродження національної культури й виховання національної свідомості учнів.
Директор повинен володіти технологією управління, методикою педагогічного аналізу, методами обробки інформації, методикою колективного творчого виховання.
Директор повинен мати чітке уявлення про мету й завдання освіти, структуру й функцію управління, а також види інформації.
Директор повинен бути обізнаним з основними шляхами реформування освіти, проблемами соціального й економічного розвитку в Україні.
Директор повинен уміти організувати самоуправління, створити умови для співпраці, планувати роботу, приймати педагогічні й управлінські рішення, стимулювати працю педагогів.
Директор повинен мати моральне право керувати педагогічним колективом.
Ураховуючи реальні кадрові й матеріальні можливості, директор повинен справедливо розподіляти навчальне навантаження й доручення, оцінювати трудову діяльність учителів на основі вироблених колективом критеріїв успіху, відмовитися від гасел, закликів, залучати колективну думку для роботи школи, створювати творчі групи вчителів для реформування школи, розвивати самоуправління, бути зразком працездатності для педагогічного колективу, здатним до ризику та взяття відповідальності на себе (Див.: Рабченюк Т.С., Демократизація внутрішкільного управління. — Київ, 1997).
Заступник директора з навчальної роботи складає і контролює розклад уроків, графіки факультативних і гурткових занять, графіки контрольних робіт, проведення практичних і лабораторних робіт, навчальних екскурсій; відповідає за звітність із питань навчально-виховного процесу; організовує методичну роботу предметних комісій та об'єднань, діяльність шкіл передового педагогічного досвіду, керує навчально-виховним процесом під час вивчення предметів, які відповідають профілю його спеціальності; контролює роботу бібліотеки та роботу класів на пришкільній ділянці, спрямовує роботу навчального сектора учкому.
Заступник директора з виховної роботи відповідає за виховну роботу в школі, здійснює педагогічне керівництво загоном скаутів, який працює в мікрорайоні, організовує і координує шкільну художню самодіяльність, готує і проводить шкільні свята та державні визначні дати, організовує чергування класів у школі, підтримує зв'язок з інспекцією у справах неповнолітніх і перевиховання педагогічно занедбаних учнів, відповідає за діяльність клубу вихідного дня, консультує батьків, шефів, керівників гуртків, класних керівників.
Такий розподіл обов'язків між. членами адміністрації є типовим для багатьох загальноосвітніх шкіл.