5. Образовательные технологии

В процессе обучения для достижения планируемых результатов освоения дисциплины используются следующие методы образовательных технологий:

• работа в команде;

• опережающая самостоятельная работа;

• междисциплинарное обучение;

• проблемное обучение;

• исследовательский метод;

• решение и защита индивидуальных заданий.

Для изучении дисциплины предусмотрены следующие формы организации учебного процесса: лекции, практические занятия, самостоятельная работа студентов, индивидуальные и групповые консультации,

Специфика сочетания перечисленных методов и форм организации обучения отражена в таблице 2.

Таблица 2.

Методы и формы организации обучения (ФОО)

Формы ОО Методы	Лекции	Практические занятия.	СРС	Консуль- тации
Работа в команде		Х	Х
Опережающая самостоятельная работа			Х	Х
Междисциплинарное обучение	Х
Проблемное обучение	Х	Х	Х
Исследовательский метод		Х	Х	Х
Решение и защита индивидуальных заданий		Х	Х	Х

6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Самостоятельная работа является наиболее продуктивной формой образовательной и познавательной деятельности студента в период обучения.

Для реализации творческих способностей и более глубокого освоения дисциплины предусмотрены следующие виды самостоятельной работы: 1) текущая и 2) творческая проблемно-ориентированная.

6.1. Текущая СРС направлена на углубление и закрепление знаний студента, развитие практических умений. Текущая СРС включает следующие виды работ:

– работу с лекционным материалом, поиск и обзор литературы и электронных источников информации по индивидуальному заданию;

– опережающую самостоятельную работу;

– изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку;

– подготовку к практическим занятиям;

– подготовку к контрольным работам, экзамену.

6.2. Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСР) направлена на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала студентов. ТСР предусматривает:

– исследовательскую работу по тематике планирования и прогнозирования в выбранной в качестве области научных интересов теме;

– анализ научных публикаций по тематике научных интересов;

– поиск, анализ, структурирование и презентацию информации;

– написание творческих работ (эссе) по заданной тематике;

– публичное выступление в аудитории с докладом и организация обсуждения углубленно изученного материала в области научных интересов студента.

6.3. Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине. При изучении данной дисциплины студентам предлагается следующие темы для самостоятельной работы.

1. Перечень научных проблем и направлений научных исследований представлен в приложении 2.

2. Темы индивидуальных заданий:

1. Прогнозирование с помощью среднего абсолютного прироста

2. Сглаживание временных рядов с помощью скользящих средних. Восстановление краевых значений

3. Проверка гипотезы о существовании тренда на основе критерия «восходящих и нисходящих» серий (40 баллов)

4. Методы обработки индивидуальных экспертных оценок. Стандартизация рангов

5. Ранжирование объектов по коллективной экспертной оценке

6. Прогнозирование тенденции развития с помощью кривых роста

7. Обработка мнений экспертов, полученных на основе метода парных сравнений

8. Метод передвижки возрастов

9. Прогноз добычи и воспроизводства запасов для отдельного предприятия

10. Прогнозирование воспроизводства минерально-сырьевой базы

3. Темы, выносимые на самостоятельную проработку:

Опыт планирования промышленно-развитых стран мира, ЕС и возможности его использования в Российской Федерации