Бббббббб

Б.Блум таксономиясы бойынша танымдық салада оқу мақсаттарының категориялары білу, түсіну, қолдану, талдау, синтез, бағалау

Бағытталу тұрғысынан педагогикалық зерттеулер: іргелі, қолданбалы және болжам-жобалау

Бақылау – ізденіс әдісінің мақсаты: педагогикалық үдерісте керекті құбылыстар мен деректерді іздеу, талдау

Баланы табиғат арқылы тәрбиелеуге көңіл бөліп, «еркін тәрбие» идеясын ұсынған ғалым Ж.Руссо

Бейімді -бағдарлы оқыту дегенміз: оқушылардың кәсібіне бейімделуді қамтамасыз ету арқылы оқыту

Белгілі бір құбылысты ұзақ және жоспарлы түрде зерттеуге бағытталған таным әдісі: педагогикалық бақылау

Белгіліден белгісізге, қарапайымнан күрделіге ережелері сақталатын ұстаным: түсініктілік

Берілген деңгейде педагогтың міндеттерін орындау қабілетін анықтайтын ұғым: кәсіби әлеует

Бихевиористік парадигманың тұжырымдамалық ерекшелігі мектеп балалардың мінез-құлқын қалыптастыру мақсатында білімді игеру жолы ретінде қарастырылады

Болашақ мамандарды қорғаудағы халықаралық құжат: БҰҰ-ның болашақ ұрпақ құқығы жайлы конвенциясы

Болон декларациясына ең алғаш қол қойылған уақыт: 19 маусым 1999 ж

Болон реформасының басты пікірі нәтижеге бағыттау

Бұл идея Болонья процесінің негізгі қағидаларына сәйкес келеді: білім игеру үрдісінің басты тұлғасы – білім алушы

Бұрыннан белгілі теориялық көзқарастарға негізделген нақты ғылыми-практикалық ұсыныстар дұрыстығын дәлелдеп, оларды практикалық айналымға қосу бағытында істелетін жұмыс қолданбалы зерттеулер

Білім алушылардың құрамы мен тобын, сабақ құрылымын, орны мен өткізілу ұзақтылығын, білім алушылардың өзіндік қызметін анықтайды: оқытуды ұйымдастырудың түрлері

Білім алушының жеке, өзіндік бағалауын, өзіндік ерекшеліктерін болжайтын оқыту технологиясы: оқытудың жеке тұлғаға бағытталған технологиясы

Білім беру интеграциясын қалыптастыру аумағында 1987 жылы Европалық Одаққа енген мемлекеттердің бағдарламасы: «Эразмус Мундус» бағдарламасы

Білім беру мазмұны төмендегі құжаттарда көрініс табады: оқу және жұмыс бағдарламаларында

Білім беру мазмұнының негізгі құрамдас бөлігіне (компоненттері) ... жатады: табиғат, қоғам, техника, адам, әрекет түрлері жайлы білім негіздері

Білім беру мекемелерінде ғылыми зерттеушілік және ғылыми-экспериментальдық жұмыстың үш стратегиясы (М.М. Поташник бойынша) локальды, модульді, жүйелі өзгеріс

Білім беру мен білімді меңгерудің байланысына негізделген Бинарлық оқыту әдістері жіктемесін ойлап тапқан: М.Махмутов

Білім беру парадигмасының түрлері: дәстүрлі-консервативті, рационалистік, феноменологиялық, технократтық

Білім беру технологияларының құрылымы: тұжырымдамалық негіз, оқытудың мазмұндық бөлігі, процессуалдық бөлігі

Білім беру үрдісіндегі технологиялардың өлшемдері: тұжырымдылығы, жүйелілігі, басқарушылығы, тиімділігі, өнімділігі

Білім берудегі дәстүрлі-консервативті (білімдік) парадигма идеясы білім беру жүйесі академиялық сипатқа ие болып, ғылымның негізгі салаларына бағдарлануы керек

Білім берудегі технократтық парадигма идеясы білім нәтижесі «иә-жоқ», «біледі-білмейді», «меңгерген-меңгермеген» деп есепке алынады

Білім беруді дамыту туралы негізгі құжат 2011-2020 арналған бағдарлама

Білім мазмұнын қалыптастыруға байланысты дидактикалық прагматизм теориясының негізгі идеясы Негізгі идеясы – білім алушының қоғамдық жəне дара іс-əрекеттерінде

Білім мазмұнын қалыптастырудағы дидактикалық материализм теориясының негізгі идеясы: ғылымның əрқилы салаларынан ауқымды білімді игеруінде (Я.А.Коменский, Г.Спенсер)

Білім мазмұнын қалыптастырудағы дидактикалық формализм теориясының негізгі идеясы: білім мазмұнының негізі – ақыл мен қабілетте (Гераклит, И.Кант, Д.Локк, Г.Пестолоцци)

Білім мазмұнын қалыптастырудағы функциональдық материализм теориясының негізгі идеясы: білім көзі – таным мен іс-əрекеттің ажырамас байланыста болуында ( В.Оконь)

Білімнің көздеріне байланысты оқыту әдістері: сөздік, көрнекілік және тәжірибелік

Біртұтас педагогикалық үдеріс теориясының негізін қалаған: Н.Д.Хмель

ВВВВВВВВ

Вербальды емес қарым-қатынас мимика, жест

ГГГГГГГГ

Г.К.Селевко бойынша педагогикалық технологиялардың қолдану деңгейіне қарай жіктелуі: жалпы педагогикалық, дербесәдістемелік, локальдық технологиялар

Г.К.Селевко бойынша ұйымдастыру формасына қарай технологиялардың жіктемесі: сынып-сабақтық; клубтық; академиялық; топтық; жеке даралық; ұжымдық оқыту амалы; саралап оқыту

Г.К.Селевконың педагогикалық технологияларды тұлғалық құрылымға бағдарлануына қарай жіктемесі: ақпараттық, операциялық, өзін өзі дамыту, эвристикалық, шығармашылық қабілетіне қарай

Гуманистік педагогика – бұл: педагогтің білім алушы болмысын сол қалпында қабылдай білуі

Гумбольд университетінің фундаментальді ұстанымы: зерттеу мен білім берудің академиялық еркіндігі мен бірлігі

ҒҒҒҒҒҒҒҒҒ

Ғылымға сүйеніп жасалған, алдын-ала айтылған ой: Гипотеза

Ғылыми – педагогикалық зерттеулердің теориялық әдістері: анализ, синтез, салыстыру, абстрактілеу

Ғылыми – педагогикалық зерттеулердің эмпирикалық әдіс түрлері бақылау, әңгіме, сауалнама, эксперимент

Ғылыми есептің түрлері: тезис, реферат, мақала, автореферат, монография

Ғылыми зерттеу барысында нақты дерек материал жинақтау мақсатымен қандай да педагогикалық құбылыстың назарға алынуы: бақылау

Ғылыми-педагогикалық зерттеудің деңгейлері: методологиялық, теориялық, эмпирикалық

Ғылыми-танымдық іс-әрекет амалдары, құрылу қағидалары, формалары мен тәсілдері туралы ілім – бұл: методология