Российский рынок

Поскольку рынок e-learning в России не выделен пока в самостоятельную отрасль, статистические данные отсутствуют и информация об объемах рынка носит оценочный характер. Например, VP Group и Blackboard считают, что рынок программного обеспечения e-learning в России составляет около 2% от общемирового объема. Авторы исследования «Электронное образование и развитие инновационной экономики России» считают, что объем рынка e-learning в России в 2010 году составил около 4,7 млн. долл., а в 2011 году прогнозируется увеличение до $10 млн. в связи с реализацией государственных образовательных программ и растущим спросом. При этом холдинг РБК оценил рынок электронного бизнес-образования в 1,4 млрд. рублей еще в 2008 году.

На сегодняшний день рынок e-learning в России находится в стадии развития и является пока «незрелым». Потенциальный объем рынка оценивается очень высоко. Например, согласно данным «The Economist Intelligence Unit», граждане России тратят около $10 млрд. в год на получение дистанционного образования в иностранных университетах.На сегодняшний день потенциальный спрос и реальное предложение российского рынка e-learning отличаются друг от друга в десятки раз. Рынок будет расти и развиваться как за счет новых потребителей, так и за счет поиска опытными потребителями улучшений существующих систем.

По данным CNews Analytics, в России корпоративный сегмент развивается более быстрыми темпами, в то время как росту государственного сектора препятствуют консервативность представителей ВУЗов, отсутствие четко прописанного законодательства в этой области и финансовые затруднения.

Согласно прогнозам участников рынка, рост рынка электронного образования в России составит 20-25% ежегодно.

Основные сделки на рынке и данные об инвестициях

По данным «Ambient Insight», за период 1999-2011 гг. в развитие компаний, занимающихся технологиями e-learning, было инвестировано свыше 8,5 млрд. долларов. Размер частных инвестиций достиг объема в 1,2 млрд. долларов в 2000 году. После затишья в 2002-2004 гг., в 2005 году снова возобновился рост инвестиций, показав всплеск в 2008 году в размере 1,1 млрд. долларов. В 2009-2010 гг. снова наблюдался некоторый спад инвестирования, снова возросший в 2011 году. Всплеск последнего года обусловлен вкладом в размере 125 млн. долларов в компанию «K12», 33 млн. долларов в «Knewton» и 24 млн. долларов в «VectorLearning».

Сейчас инвесторы предпочитают вкладываться в мобильное обучение, тогда как раньше основной интерес был сосредоточен на самостоятельном обучении. Из следующей диаграммы виден возрастающий интерес инвесторов к мобильному обучению и социальному обучению (в меньшей степени).

Тенденции и прогнозы развития рынка

Рынок электронного обучения США является мировым лидером, как по объемам доходов, так и по тенденциям развития. Рынок решений в области дистанционного образования США составляет более 50% от общемирового рынка. Именно США определяет глобальные тренды развития рынка e-learning во всем мире. Поэтому для понимания ситуации на рынке мы рассмотрим тенденции развития рынка США.

Тенденции развития рынка США

В 2011 году в корпоративном секторе e-learning значительно выросло использование технологий электронного обучения, например:

• мобильных технологий – на 87%;

• инструментов для быстрой разработки учебного контента – на 54%;

• готового учебного контента – на 39%;

• социальных сетей – на 47%.

Популярность использования технологий e-learning отличается в зависимости от сектора

рынка.

Объемы проникновения технологий электронного обучения в корпоративном секторе растут быстрее, чем в государственном. Так, в области корпоративного обучения более 50% всего обучения производится в электронном, виртуальном или смешанном виде, в то время как в государственном секторе доля составляет 43%; технологии веб-конференций используют 75% участников корпоративного рынка (на основе проведенной выборки) и 66% участников государственного рынка. Корпоративный сектор больше склоняется к использованию технологий модели SAAS.

Потребители e-learning, приобретая системы LMS, LCMS и TMS больше всего заинтересованы в следующих технологиях:

• Слежение за прохождением и завершением учебных курсов – 90% организаци й;

• Возможности для оценки и тестирования – 73% организаций;

• Встроенное ведение отчетности – 70% организаций;

• Электронные рассылки и маркетинг учебных курсов – 53% организаций;

• Возможности для создания учебного контента – 50% организаций;

• Выявление пробелов в умениях – 46%;

• Управление эффективностью – 46%;

• Возможности быстрой разработки учебного контента – 44%;

• Предоставление обучения по требованию – 43%;

• Планирование карьерного развития – 42%;

• Слежение за регистрациями и назначением учебных курсов – 38%;

• Инструменты социальных сетей – 31%;

• Планирование преемственности – 31%;

• Управление компенсациями – 16%.