- •Лекция: Система физического воспитания
- •1.Физическое воспитание как социальная система
- •2. Принципы системы физического воспитания
- •3. Основы системы физического воспитания
- •4. Основные направления системы физического воспитания
- •Лекция: Средства и методы физического воспитания младших школьников
- •1. Средства физического воспитания
- •2. Физические упражнения
- •3. Естественные факторы природы как средство физического воспитания.
- •4. Гигиенические условия.
- •Методические принципы физического воспитания в начальной школе
- •Методические принципы физического воспитания в начальной школе
- •1. Принцип непрерывности
- •2. Принцип оздоровительной направленности
- •3. Принцип наглядности
- •4. Принцип доступности и индивидуализации
- •5. Принцип сознательности и активности
- •6. Принцип систематичности
- •7. Взаимосвязь методических принципов.
- •Методика учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию
- •Методика учебно-воспитательного процесса по физическому воспитанию
- •1. Воспитание
- •2. Методы воспитания
- •3. Упражнение
- •4. Виды воспитания. Физическое воспитание
- •Обучение двигательным действиям
- •1. Закономерности формирования двигательного навыка
- •2. Особенности физического и психического развития детей младшего школьного возраста. Двигательные особенности младших школьников
- •3. Двигательная реакция
- •4. Основные педагогические средства и методы повышения двигательной активности младших школьников
- •5. Обучение двигательным действиям
- •Развитие физических качеств
- •1. Основы развития физических качеств младших школьников
- •2. Воспитание силы (силовых способностей). Сила как физическое качество; виды силовых способностей
- •3. Основы методики воспитания силовых способностей
- •4. Воспитание быстроты, ловкости и некоторых частных способностей. Воспитание быстроты (скоростных способностей)
- •Формы организации занятий по физической культуре в начальной школе
- •1. Урок физического воспитания
- •2. Подвижные игры, физкультминутки
- •3. Внеклассная работа по физическому воспитанию с младшими школьниками
- •4. Формы физического воспитания в семье
- •5. Заключение
- •Планирование физического воспитания
- •1. Планирование как основа организации учебной работы
- •2. Программа по физическому воспитанию
- •3. Годовой план-график очередности прохождения программного материала в учебном году
- •3.1. Требования к планированию
- •3.2. Последовательность основных операций планирования
- •3.3. Характеристика основных документов планирования физического воспитания
- •4. Требования, предъявляемые к проведению урока
4. Виды воспитания. Физическое воспитание
С содержательной точки зрения воспитание классифицируется по-разному. Наиболее обобщенная классификация включает в себя: умственное; трудовое; физическое воспитание. Часто, принимая во внимание аспекты воспитательного процесса, называют (в различных сочетаниях):
– идейно-политическое;
– военно-патриотическое;
– патриотическое;
– нравственное;
– интернациональное;
– эстетическое;
– трудовое;
– физическое;
– правовое;
– половое;
– экологическое;
– экономическое воспитание.
Существуют концепции прагматического, гражданского, ценностного, коллективистского, коммуникативного воспитания и др. По институциональному признаку выделяют семейное воспитание, школьное, внешкольное, конфессиональное (религиозное), а также воспитание в детских и юношеских организациях, по месту жительства (общинное в американской педагогике), в закрытых и специальных учебно-воспитательных учреждениях. По доминирующим принципам и стилю отношений воспитателей и воспитуемых выделяют авторитарное, свободное, демократичное воспитание.
Физическое воспитание — это педагогический процесс, направленный на совершенствование формы и функций организма человека, формирования двигательных умений, навыков, связанных с ними знаний и развития физических качеств. Возникновение физического воспитания относится к самому раннему периоду в истории человеческого общества. Элементы физического воспитания возникли в первобытном обществе. Формы организованного физического воспитания возникли в Древней Греции в виде специального обучения молодежи военным и спортивным упражнениям, но вплоть до Новейшей истории они оставались достоянием немногих представителей привилегированных классов или ограничивались рамками военного обучения. К основным понятиям теории физического воспитания относятся следующие: 1) «физическое воспитание»; 2) «физическая подготовка»; 3) «физическое развитие»; 4) «физическое совершенство»; 5) «спорт».
Физическое воспитание — это вид воспитания, специфическим содержанием которого являются обучение движениям, воспитание физических качеств, овладение специальными физкультурными знаниями и формирование осознанной потребности в физкультурных занятиях. В физическом воспитании выделяют две стороны: физическое образование и развитие физических качеств. Таким образом, физическое воспитание представляет собой процесс решения определенных воспитательно-образовательных задач, которому присущи все признаки педагогического процесса. Отличительной же особенностью физического воспитания является то, что оно обеспечивает системное формирование двигательных умений и навыков и направленное развитие физических качеств человека, совокупность которых в решающей мере определяет его физическую дееспособность.
Литература:
1. Настольная книга учителя физкультуры / Авт.-сост. Г. И. Погадаев. М., 2000.
2. Основы теории и методики физической культуры. Под ред. А. А. Гужаловского. М., 1986.
3. Погадаев Г. И. Настольная книга учителя физической культуры. – М.: Физкультура и спорт, 2000.
4. Селуянов В. Н., Шестаков П. П., Космина И. П. Основы научно-методической деятельности в физической культуре: Учебное пособие для студентов вузов физ. культуры. М., 2001.
Министерство образования Республики Беларусь
Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»
Кафедра физического воспитания и спорта
Г. Н. Сущенко
Лекция