Философия 3

	ЗАДАНИЯ	Ващенко И.М. (РНМ-15-02.44)
	Раскрыть четыре аспекта существования науки: Наука как элемент культуры Наука как система знаний Наука как способ познания мира Наука как социальный институт	Наука – один из определяющих особенностей культуры, и возможно, самым динамичный ее компонент. В культурологии наука рассматривается как элемент культуры, как одна из ее подсистем, обогащающая духовный мир человека, способствующая его развитию. Социокультурный смысл понятия "наука" заключается в следующем: наука - это специализированная форма культуры, ориентированная на познание.  Представляет собой совокупность накопленных знаний и достижений, ставших общественным достоянием и формирующих мышление современного исследователя в рамках сложившейся научной картины мира. Предполагает строгую методологию исследования в соответствии с принятой научной, а также соответствие полученного знания критериям объективности и доказательности. Наука вплетена во все сферы человеческой деятельности и человеческих отношений. Наука, включенная в социальный процесс, вынуждена отвечать на идеологические запросы общества, являясь при этом инструментом политики
	Раскрыть понятия: субъект науки объект науки предмет науки цели науки результат науки	Субъект науки – это ключевой ее элемент: отдельный исследователь, научное сообщество, научный коллектив и т.п., в конечном счете — общество в целом. Объект науки, т.е. то, что именно изучает данная наука или научная дисциплина. Иначе говоря, это все то, на что направлена мысль исследователя, все, что может быть описано, воспринято, названо, выражено в мышлении и т.п. Предмет науки – это наиболее существенные отношения, стороны, свойства, признаки объекта, исследуемые с определенной целью данной науки. Цель науки – описание, объяснение и прогнозирование процессов и явлений действительности, составляющих предмет ее изучения на основе открываемых законов. Результат науки - объективированная и зафиксированная на любых носителях информация, содержащая новые научные знания (открытия), новые решения прикладных задач в области науки и техники, обладающая новизной, практической целесообразностью и ценностью применения
	Раскрыть проблему демаркации научного знания на примере любой науки: достоверность, системность, надиндивидуальность, воспроизводимость результатов, открытость научного знания для обсуждения и критики, преемственность, методологическая рефлексия, выработка специализированного научного языка	На примере физики: Отражает реальные действительные знания об окружающем мире. Достоверность достигается путем сопоставления фактических и теоретических результатов. Отсутствует преобладание взглядов отдельной личности над научным сообществом. Даже самые передовые и невероятные открытия, возвышающие индивидуума, прежде чем стать научным знанием, должны быть приняты научным миром. Любые экспериментальные и теоретические знания независимо от субъекта науки должны давать одинаковые результаты, при условии выполнения начальных и граничных условий при проведении исследования. Научное знание не является элитарным, все передовые достижения доступны практически любому желающему и находят широкое освещение в профильной литературе, что позволяет беспрепятственному его изучению, обсуждению и возможности конструктивной критики в той же литературе или на собраниях, конференциях. Развитие отдельных разделов физики происходит с опорой на достижения предшественников, что позволяет обеспечивать более полную проработку необходимой информации без необходимости заново «изобретать колесо» С появлением нового знания корректируется научная (в данном случае со стороны физики) физическая картина мира. После такой корректировки критика вновь обращается к этому знанию и способу его получения, проверяя его на соответствие. Своего рода доказательство «от противного»: «Допустим, это так, но почему тогда не…»
	Формы вненаучных знаний и представлений – знание: ненаучное, донаучное, паранаучное, лженаучное, квазинаучное, псевдонаучное знание	Ненаучное знание понимается как разрозненное несистематизированное знание, которое не формализуется и не описывается законами, находится в противоречии с существующей картиной мира. Донаучное знание выступает прототипом, предпосылочной базой научного. Паранаучное знание несовместимо с имеющимся гносеологическим стандартом. Лженаучное знание – это ошибочное знание, сознательно эксплуатирующее домыслы и предрассудки. Квазинаучное знание – это знание, ищущее сторонников и приверженцев, опираясь на методы насилия и принуждения. Псевдонаучное знание представляет собой интеллектуальную активность, спекулирующую на совокупности популярных теорий.
	Проблема классификации науки	Проблема взаимосвязи на основании определенных принципов и критериев, выражение их связи в виде логически обоснованного расположения в определенный ряд.