2.4 Проверка основной гипотезы

Основная гипотеза эмпирического исследования звучит следующим образом: уровень переживания социального одиночества у первокурсников выше, чем у пятикурсников.

Таблица 1. Первичные показатели уровней переживания социального одиночества у студентов 1 и 5 курсов ПГСХА, Института земледелия и природообустройства, факультета «Водоснабжения и водоотведения»

	Высокий уровень (от 40 до 60 баллов)	Средний уровень (от 20 до 40 баллов)	Низкий уровень (от 0 до 20 баллов)
Количество студентов	8	61	35

Из таблицы 1 и в приложении Б мы видим, что у большинства респондентов уровень ощущения социального одиночества средний, но это не говорит о том, что они никогда не испытывают чувство одиночества, скорее оно либо носит ситуативный характер и в настоящее время не ощущается студентами, либо сознательно отрицается студентом в силу нежелания показывать свои чувства другим людям, либо не осознается им благодаря защитным механизмам. Так или иначе, нельзя отрицать, что состояние одиночества в жизни студента играет значительную роль.

Для того, чтобы проверить на верность основную гипотезу нужно узнать, как распределились ответы между первокурсниками и пятикурсниками.

Таблица 2. Сравнение первичных показателей уровня переживания социального одиночества у студентов 1 и 5 курсов ПГСХА, Института земледелия и природообустройства, факультета «Водоснабжения и водоотведения»

	Высокий уровень одиночества	Средний уровень одиночества	Низкий уровень одиночества
Первокурсники	7	34	13
Старшекурсники	1	27	22

По условию гипотезы нужно было определить у кого высокий уровень одиночества: у первокурсников или у пятикурсников. Из таблицы 2 видно, что у семерых первокурсников высокий уровень переживания социального одиночества, а из старшекурсников только у одного. Так же, приближенный к высокому средний уровень ощущения одиночества преобладает среди первокурсников. Следовательно, гипотеза подтверждена.

Для студентов с высоким уровнем переживания одиночества свойственна заниженная самооценка, трудности в установлении гармоничных межличностных отношений с людьми, неуверенность в себе. Эти показатели и являются индикаторами того, что человек вынужденно переживает одиночество и, как следствие, испытывает негативные эмоциональные состояния, что позволило нам наметить основные, в связи с обсуждаемой проблемой, задачи социально-психологической службы вуза и кураторов: формирование у студентов положительного самоотношения, повышение ценности своей личности; формирование доверительных отношений с группой сверстников, повышение коммуникативной компетентности студентов; понимание позитивной роли одиночества в развитии личности.

Причины того, что первокурсники больше подвержены риску испытать чувство одиночества, чем старшекурсники могут быть различными: разрыв прежних социальных связей и отношений, неудачные попытки наладить новые социальные связи, неуверенность в себе, низкая самооценка, непонимание со стороны других, отсутствие партнёра, пребывание вдали от дома, отсутствие средств, разрыв отношений с любимым человеком и т.д.

Но со временем обучения в университете социальные связи налаживаются и множатся, и к концу 5 курса студент обзаводится новыми знакомствами и друзьями, обретает новый дом, встречает свою любовь, становится старше и уже не обращает внимание на то, что не давало ему покоя в 17 лет. И, следовательно, менее подвержен испытать чувство одиночества.