- •Детская литература Список обязательных для прочтения художественных текстов
- •I. Фольклорные сказки и мифы
- •II. Произведения русских детских писателей XIX - XX вв.
- •III. Произведения зарубежных детских писателей XIX – XX вв.
- •Практические занятия № 1 – 2
- •Практические занятия № 3 – 4
- •Практическое занятие № 5
- •Практическое занятие № 6
- •Практическое занятие № 7
- •Практическое занятие № 8
- •Практическое занятие № 9
- •Практическое занятие № 10
- •Практическое занятие №11 -12
- •Практические занятия № 13 – 14
- •Практическое занятие № 15
- •Темы рефератов к зачёту
- •Л.Петрушевская «Отец»
- •Сказки с.Козлова
Практические занятия № 13 – 14
Тема: «Русская игровая поэзия для детей». Занятие проводится в форме коллоквиума.
Цель: на примере анализа поэтических систем отдельных авторов выявить общие закономерности игровой поэзииXXвека, а также закрепить навыки устного монологического высказывания.
Вопросы и задания:
Занятие проводится в форме устных докладов студентов и их совместного обсуждения.
I.Проанализируйте один – два поэтических сборника/цикла одного из детских поэтов (на выбор, ориентируясь на программу). На основе этого анализа подготовьте устное сообщение. При анализе следует обратить внимание на историю создания произведений, место поэтического сборника/цикла в творчестве автора, сквозные темы и проблемы сборника, своеобразие его композиции, особенности образа лирического героя, способы проявления авторской позиции и поэтику.
При этом задействуйте знания и умения, полученные вами в ходе изучения курсов «Устное народное творчество», «Введение в литературоведение», «Анализ художественного текста» и др.
II.Составьте список критических и научных работ, посвящённых анализу выбранных вами поэтических произведений и творчеству их авторов (2 – 3 наименования).
III.Законспектируйте 2 – 3 источника из предложенного ниже списка литературы. При подготовке доклада, оценивая художественную значимость анализируемых текстов, обращайтесь к прочитанным научно-критическим работам, не забывая грамотно и корректно делать ссылки на них.
IV.На основе этого материала подготовьте устные или письменные ответы на следующие вопросы:
1. Каковы истоки современной «игровой» или «нетрадиционной» поэзии для детей?
2. Основные темы современной детской поэзии.
3. В чём заключается своеобразие современной детской «игровой» поэзии (особенности «игры» на разных уровнях поэтического текста)?
4. Роль «игровой» поэзии в развитии и воспитании детей.
Индивидуальные задания к занятию 14:
подготовьте доклад на тему «Поэзия Д.Хармса для детей как один из источников современной игровой поэзии»;
сочините стихотворение для детей, используя различные приёмы игровой поэзии.
Список литературы
Поэтические сборники Ю.Мориц, М.Бородицкой, Г.Сапгира, Р.Сефа, Т.Собакина, Г.Остера. Э.Успенского, В.Берестов. Б.Заходер, О.Григорьев и др.
К.Чуковский. От двух до пяти (любое издание).
Балашова Л. Формирование интереса к поэзии у старших подростков // Сов. Библиотековедение. 1989. № I.
Герасимова Л. ОБЭРИУ // Вопросы литературы. 1988. № 4.
Марченко А. Какие стихи любят подростки и почему // Детская литература. I980. № 1.
Павлова Н. Лирика детства (некоторые проблемы поэзии). – М.: Детская литература, 1987.
Перемышлев Е. Основные темы современной поэзии // Первое сентября. 1993. № 3.
Соложенкина С. Истина между двумя крайностями: Размышления о современной детской поэзии // Детская литература. I986. № 6.
Соложенкина С. Какие они?: О поэзии молодых // Детская литература. 1989. № 6.
Практическое занятие № 15
Тема: «Пьесы-сказки Е.Шварца».
Цель: на примере анализа произведений Е.Шварца выявить особенности драматического рода литературы в детском чтении.
Вопросы и задания:
I. Биография писателя. Место сказок в творчестве Е.Шварца.
II. Жанровое своеобразие пьес-сказок Е.Шварца: особенности сочетания эпических, лирических и драматических элементов; слияние элегических, героических, сатирических, иронических. юмористических и др. интонаций в сказках.
III. Новаторство и традиции в сказках Шварца. Сравнительный анализ сказки Андерсена «Снежная королева» и одноимённой пьесы Е.Шварца:
1 функции и значение «новых» героев в сказке Шварца (образы короля, советника);
2 новизна трактовки образов героев андерсоновской сказки (атаманша, принц Клаус, принцесса Эльза, Герда, Кей и др.);
3 идейно-композиционная роль образа сказочника в пьесе Шварца;
4 переосмысление образов-символов в пьесах-сказках (розы, часы, лорнет советника и др.);
5 изменение идейно-тематической направленности сказок Шварца и его причины.
IV. Анализ пьесы-сказки «Обыкновенное чудо»:
1 особенности сочетания эпических и драматических черт в жанре сказки:
а) «Обыкновенное чудо» как сказка о сказке;
б) специфика и значение ремарок в произведении).
2 темы и проблемы в сказке:
а) тема ответственности творца за своё искусство и тема возможностей человеческого искусства;
б) проблема власти (образы министра-администратора, короля, первого министра и придворных); актуальность звучания темы деспотической власти для автора;
в) тема любви: образы Медведя и Принцессы, Трактирщика и Придворной Дамы; смысл названия пьесы.
3 структурно-смысловая роль образа Хозяина, его художественные функции (= функция рассказчика в эпическом произведении) и близость к авторской позиции.
Индивидуальные задания:
подготовьте сравнительный анализ сказки Г.Х.Андерсена «Новое платье короля» и пьесы-сказки Е.Шварца «Голый король»;
подготовьте сравнительный анализ сказки Г.Х.Андерсена «Тень» и одноимённой пьесы-сказки Е.Шварца;
Список литературы
Е.Шварц. Снежная королева. Золушка. Дракон. Обыкновенное чудо. Голый король. Тень и др. // Е.Шварц. Дракон. Пьесы. – Пермь, 1988 (или любое другое издание)
Головчинер В.Е. Эпический театр Евгения Шварца. – Томск, 1992.
Канунникова И.А. Русская драматургия XX века. Учебное пособие. – М.: Флинта, Наука, 2003.
Рассадин С. Обыкновенное чудо. – М.: Просвещение, 1964.
Цимбал С. Евгений Шварц: критико-биографический очерк. – Л.: Наука, 1961.