- •Подросток и улица: стратегия профилактики безнадзорности.
- •Isbn 5-88407-036-5
- •Введение
- •Характеристика трудной жизненной ситуации, нарушающей процессы социализации подростка
- •Содействие становлению специальной компетентности социального педагога на основе:
- •Оглавление модуля«1 »
- •Учебный элемент «1.1.»
- •Основные характеристики социально-опасной ситуации подростка
- •Основные задачи:
- •Содействие становлению специальной компетентности социального педагога на основе формирования:
- •Основной текст учебного элемента
- •Учебный элемент «1.2.»
- •Социальный статус подростка в трудной жизненной ситуации
- •Основные задачи:
- •Содействие становлению специальной компетентности социального педагога на основе формирования:
- •Основной текст учебного элемента
- •Образ жизни подростка на улицах города
- •Содействие становлению специальной компетентности социального педагога на основе создания условий для формирования:
- •Оглавление модуля « 2 »
- •Учебный элемент «2.1.»
- •Основной текст учебного элемента
- •Учебный элемент «2.2.»
- •2.2.4. Образ жизни подростка, ориентированного на поиск друзей – единомышленников: философия принадлежности группе.
- •Социально-педагогическая поддержка и сопровождение подростка улицы
- •Содействие становлению специальной компетентности социального педагога на основе:
- •Оглавление модуля « 3 »
- •Учебный элемент «3.1.»
- •3.1.4. Субъекты социально-педагогической деятельности.
- •Учебный элемент «3.2.»
- •Основной текст учебного элемента
- •Разработка и реализация маршрута сопровождения подростка
- •Содействие становлению специальной компетентности социального педагога на основе формирования:
- •Оглавление модуля « 4 »
- •Учебный элемент «4.1.»
- •Учебный элемент «4.2.»
- •Модуль « 5 »
- •Оглавление модуля « 5 »
- •Учебный элемент «5.1.» Введение в проблему нормативно-правового обеспечения социально-педагогической поддержки детства
- •Основной текст учебного элемента
- •Учебный элемент «5.2.» Нормативно-правовая база социально-педагогической поддержки детства
- •Основной текст учебного элемента
- •Раздел 1. Общие положения.
- •Учебный элемент «5.3.» Социально-педагогическая программакак механизм реализации государственной политики социально-педагогической поддержки детства
- •Основной текст учебного элемента
- •Модуль « 6 »
- •Оглавление модуля « 6 »
- •Учебный элемент «6.1.» Введение в понятие управления муниципальной системой социально-педагогической поддержки
- •Учебный элемент «6.2.» Организационная структура муниципальной системы социально-педагогической поддержки детства
- •Основной текст учебного элемента
- •Учебный элемент «6.3.» Социально-педагогическая поддержка детства в муниципальной системе образования
- •Основной текст учебного элемента
- •6.3.2.Структурно-функциональная модель службы социально-педагогической поддержки детства в муниципальном образовании.
- •Индивидуальная педагогическая помощь подросткам Германии в России
- •Перечень и краткая аннотация проектов, разработанные
- •Автономной Некоммерческой организацией «Герой»
- •(Авторская группа: с.А. Расчетина, а.Н. Суслин,
- •В.Е. Филинский).
- •Преступления, связанные с незаконным оборотом наркотических и психотропных веществ.
- •Мобильная школа (авторская группа: с.А. Расчетина, в.Е. Филинский).
- •Мобильная работа с молодежью в Германии, (д-р. В. Шпехт, Германия)
- •Подростковые и молодежные сообщества (культура, контркультура, субкультура). Файн а.П. - президент Ассоциации Уличных социальных работников сПб.
Модуль « 5 »
НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ
СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ДЕТСТВА
УЧЕБНЫЕ ЦЕЛИ МОДУЛЯ « 5 »
Содействие становлению специальной компетентности
социального педагога на основе:
углубления знаний об управлении в образовании, об управлении системой социально-педагогической поддержки детства; анализа документов по социальной защите детства международного, федерального, регионального, локального уровней; овладения знаниями правовых основ социальной зашиты детства, законодательными актами как инструментами преобразования социально-опасной или трудной жизненной ситуации ребенка; формирования умений принимать управленческое решение, адекватное сложившейся ситуации, творческого подхода в реализации правовых документов по социально-педагогической поддержке и сопровождению; ознакомления с практическим опытом работы социального педагога в правовом поле, применения правовых знаний в разработке и реализации социально-педагогических программ; формирования опыта работы с правовыми документами разных уровней управления.
Оглавление модуля « 5 »
УЧЕБНЫЙ ЭЛЕМЕНТ 5.1. Введение в проблему нормативно-правового обеспечения социально-педагогической поддержки детства:
5.1.1. Понятие нормативно-правовой базы социально-педагогической поддержки детства
5.1.2. Формирование единого правового пространства как необходимое условие развития системы социально-педагогической поддержки детства
5.1.3. Разграничение полномочий между федеральным, региональным, муниципальным уровнями правового регулирования социально-педагогической поддержки детства
УЧЕБНЫЙ ЭЛЕМЕНТ 5.2. Нормативно-правовая база социально-педагогической поддержки детства:
5.2.1. Международные документы социально-педагогической поддержки детства
5.2.2. Федеральная нормативно-правовая база социально-педагогической поддержки детства
5.2.3. Региональная нормативно-правовая база социально-педагогической поддержки детства
5.2.4. Муниципальные и локальные документы социально-педагогической поддержки детства
5.2.5. Нормативно-правовая база профилактики беспризорности и безнадзорности несовершеннолетних
УЧЕБНЫЙ ЭЛЕМЕНТ 5.3. Социально-педагогическая программа как механизм реализации государственной политики социально-педагогической поддержки детства
5.3.1.Федеральные программы социально-педагогической поддержки детства
5.3.2. Региональные и муниципальные программы социально-педагогической поддержки детства
5.3.3. Социально-педагогические программы образовательных и социальных учреждений
5.3.4. Индивидуальные программы развития детей, нуждающихся в социально-педагогической поддержке
Учебный элемент «5.1.» Введение в проблему нормативно-правового обеспечения социально-педагогической поддержки детства
Основные задачи:
содействие становлению специальной компетентности социального педагога на основе:
углубления представлений об управлении системой социально-педагогической поддержки детства; конкретизации представлений о правовом обеспечении деятельности по социально-педагогической поддержке детей и подростков; актуализации знаний о сущности нормативно-правового обеспечения, необходимых для понимания деятельности поуправлению системой социально-педагогической поддержки детства; характеристика уровней компетенции действующих нормативно-правовых актов в системе управления социально-педагогической поддержкой детства.