Выпускная квалификационная работа Общие положения

Выпускная квалификационная работа представляет самостоятельный научно-исследовательский труд выпускника, подводящий итоги его учебной и научной исследовательской деятельности, и является заключительным этапом обучения в вузе.

Основной целью бакалаврской выпускной квалификационной работы является демонстрация уровня сформированности компетенций, которым должен овладеть выпускник по направлению «Специальное (дефектологическое) образование, профиль подготовки «Олигофренопедагогика».

Работа над выпускной квалификационной работой нацелена на

систематизацию, закрепление и применение полученных знаний при решении конкретных научных и практических задач в профессиональной сфере;

развитие навыков ведения самостоятельной работы и овладения обучающимися методикой исследовательской деятельности;

выявление умений выпускника по обобщению результатов работы, разработке практических рекомендаций в исследуемой области;

приобретение опыта представления и публичной защиты результатов своей деятельности.

Задачами выполнения бакалаврской выпускной квалификационной работы являются:

показать компетенции выпускника по выбору и постановке социально и научно-значимой проблемы, по научному и практическому поиску, отбору, анализу и обобщению исследуемого материала;

выявить способности выпускника логически и грамматически правильно излагать материалы дефектологического исследования;

продемонстрировать культуру мышления выпускника, кругозор, широту и глубину видения научных и практических проблем и путей их решения, способность применять полученные в университете знания и умения в различных сферах профессиональной деятельности.

Выбор темы

От правильного выбора темы во многом зависит успех всего выпускного квалификационного исследования. Решение, принятое на заключительном этапе обучения в университете, нередко предопределяет будущую профессиональную работу. Для многих студентов выбор темы - это длительный и мучительный период раздумий, консультаций, душевных волнений, разочарований. Поэтому оптимальный вариант - если выпускное квалификационное исследование является завершающей стадией работы студента по определенному научному направлению, проделанной на предыдущих курсах. Для этого лучше всего на младших курсах готовить доклады для студенческих научных конференций и выполнять курсовые работы, которые вошли бы составными частями в будущее выпускное квалификационное исследование.

Преимущество такого подхода состоит в том, что студент заблаговременно выбирает для себя научную тему, в течение нескольких лет работает над ней, постепенно и целенаправленно подбирает научную литературу.

Кафедра специальной педагогики и психологии предлагает примерную тематику бакалаврских работ по профилю подготовки и определяет научных руководителей. С примерным перечнем тем бакалаврских работ студент может ознакомиться на кафедре после мая предвыпускного курса. Студент может предложить кафедре (или конкретному преподавателю - будущему научному руководителю) и свою тему выпускного исследования, обосновав целесообразность ее разработки.

Студент, изучающий дисциплины модуля «Коррекционно-развивающая работа с детьми с задержкой психического развития», имеет право выбрать любое направление помощи детям данной категории (общеметодические аспекты организации коррекционно-развивающего образования, образование дошкольников и младших школьников с задержкой психического развития, реализация коррекционно-развивающих технологий в работе с детьми с задержкой психического развития на предметных уроках и т.д.). Главный критерий - тема должна обязательно иметь проблемный характер и быть актуальной в теоретическом и (или) практическом плане, социально и профессионально значимой.

Выбрав примерную тему своего будущего исследования, студент должен сначала ознакомиться в библиотеке с уровнем и глубиной ее научного изучения и освещения в литературе, возможностью доступа к литературным источникам. Именно на этом этапе и проявляются умения и навыки студента искать, находить, отбирать и систематизировать в большом массиве современной научной информации необходимые источники и содержащиеся в них идеи. Основная задача студента - найти наибольшее количество объективно существующей и реально доступной информации научного характера. Это - показатель его научной грамотности и добросовестности.

Следует иметь в виду, что данная отрасль дефектологической науки «Образование детей с задержкой психического развития» имеет относительно недавнюю историю. Поэтому, в библиотеке публикации по проблемам обучения и воспитания детей данной категории могут быть представлены незначительно. Поэтому поиск новых неисследованных или слабо исследованных аспектов данной проблемы следует проводить, изучая не только монографии (научные книги по специальным темам). Обязательно используйте статьи в журналах «Дефектология», «Коррекционная педагогика», «Воспитание и обучение детей с нарушениями в развитии», «Специальная психология», «Логопед», «Известия вузов специальной психологии», «Педагогика», «Психология», «Народное образование», «Воспитание школьников», «Мир образования», «Магистр», «Классный руководитель». Просмотрите другие специальные и общепедагогические журналы, а также методические журналы, имеющие отношение к специальности: «Русский язык в школе», «Начальная школа» и другие. Сделайте подборку статей в сборниках научных трудов; материалах научных конференций; изучите рецензии на опубликованные монографии и научные статьи; авторефераты диссертаций. При выборе темы рекомендуем консультироваться с ведущими преподавателями кафедры - будущими научными руководителями.