Тема 31. Диагностика межличностных отношений в семье

Принципы и методы диагностики межличностных отношений в семье.

Методики изучения и оценки межличностных отношений в семье (опросник для родителей (асв) Анализ семейного воспитания э.Г.Эйдемиллер, тест-опросник родительского отношения а.Я.Варга, в.В.Столин).

Использование рисуночных методик в диагностике внутрисемейных отношений. Кинетический рисунок семьи (крс) в. Хьюлса, с.Кауфмана. Проблема интерпретации данных.

Методы:тестов, опросники, проективные методики

АСВ – Анализ семейных взаимоотношений состоит из 130 утверждений о воспитании детей.

1. Диагностика типа семейного воспитания

2. Используется в семьях, где дети и подростки с акцентуациями хар., с отклонениями в поведении.

диагностирует параметры .

• Уровень протекции (сколько сил, времени уделяют родители воспитанию детей)

• Степень удовлетворенности потребностей ребенка.

• Уровень требования к ребенку (обязанности, запреты, санкции родителей)

• Характеристика семейного воспитания (резкая смена стиля воспитания)

Методика «Нарушения процесса воспитания в семье» Э.Г.Эдемиллера 130 утверждений(20 шкал), ответ да-нет

Диагностирует:тип семейного воспитания и характер его нарушений. (нервные дети, подростки с явными акцентуациями хар-ра и отклонениями в поведении).

выявление отклонений по 6 типам:

1. Потворствующая гиперпротекция;

2. доминирующая гиперпротекция;

3. повышенная моральная ответственность;

4. эмоциональное отвержение;

5. жестокое обращение;

6. гипопротекция.

Причины неправильного воспитания могут быть различны: это определенные обстоятельства в жизни семьи, мешающие наладить адекватное воспитание или личностные особенности самих родителей. Выявляет склонность родителя решать личн-е проблемы за счет реб-ка, что выражается в следующем:

- расширение сферы родительских чувств

- предпочтении в подростке детских качеств

-воспитательной неуверенности родителя

- фобии утраты реб-ка

- неразвитости родительских чувств

- сдвиге в установках родителей по отношению к полу реб-ка

- предпочтении женских (или мужских) качеств

- проекции на подростка собственных нежелаемых качеств

- вынесении конфликта м/д супругами в сферу воспитания

Тест родительского отношения Варга-Столин

Родительское отношение — это педагогическая социальная установка по отношению к де­тям, включающая в себя рациональный, эмоциональный и пове­денческий компоненты.

61 вопрос (5шкал), аспекты родительского отношения:

1. Принятие — отвержение ребенка. (общее эмоц.(+) или эмоц. (-) отношение к ребенку).

2. Кооперация. стремление взрослых к сотрудничеству с ребенком,

3. Симбиоз. своеобразная контактность ребен­ка и взрослого человека(рядом, дистанция).

4. Контроль. как взрослые контролируют поведение ребенка(демократичны, авторитарны).

5. Отношение к неудачам ребенка. отношение к способностям ребенка,(+, -, успехи и неудачи).

Проективные техники

«Рисунок семьи» В.Вульф,

«Дом, человек, дерево» Дж.Бук,

«Автопортрет» Р.Бернс и др.

С помощью рисуночных методик возможно изучение эмоционального состояния ребенка (от 3х лет), особенности его взаимоотношений с окружающими людьми.

Психодиагносту хорошо известно, что для более или менее обоснованного вывода нужно опираться на систему показателей, дополняя ее информацией из др. источников (бесед, наблюдений).

Тема 32. Интерпретативные проективные методики.

Особенности применения интерпретативных проективных методик.

Тематико-апперцептивный тест (ТАТ) Г. Мюррея, К.Моргана. Детский апперцептивный тест (САТ) Л. Беллака. Достоинства и недостатки. Принципы интерпретации. Диагностические показатели. История создания.

Характеристика стимульного материала, процедура проведения. Обработка и интерпретация результатов: общие принципы, симптомологический и описательно–причинный анализ.

Общая характеристика проективных методов.

Глав. отличительная особенность: относительно неструктурированная з-ча для испытуемого, т.е. з-ча, допускающая почти неограниченное разнообразие возможных ответов. Для того, чтобы фантазия индивидуума могла свободно разыграться, даются только краткие, общие инструкции. По этой же причине тестовые стимулы обычно расплывчаты или неоднозначны.

Проективная гипотеза. тестовые материалы служат своего рода экраном, на который респонденты «проецируют» свои характерные мыслит.процессы, потребности, тревоги и конфликты.

Существенный признак проективных методик.

Проективные инструменты представляют собой методики замаскированного тестирования, поскольку обследуемый редко подозревает о типе психологич.интерпретации, которая будет дана его ответам. Внимание фокусируется на составной картине личности в целом, а не на изменении отд.черт. Приверженцы проективных методик считают их особенно эффективными при выявлении скрытых, латентных или неосознаваемых сторон личности.

возможна работа: маленькие дети, неграмотные люди или страдающие речевыми недостатками.

Проективные методики менее подвержены фальсификации, чем опросники, но недостаточно стандартизованы и сложны для интерпретации, что требует опыта, высокой квалификации диагноста.

Виды:

• Конструктивные( в россии нет)

• Контруктивные (пятна Роршеха)

• Интрепретативные (рисунки, незаверш. Предложения)

• Катарические(психодраммы,песочная терапия)

• Экспрессивные (все рисуночные)

• Импрессивные (Люшер)

• Аддитивные (незаконченные предложения)

• Рефрактивные (паузы, тон голоса, графология)

+ глубинные чувства,

защитные мех-мы,

помочь избавиться от страхов.

- не стандартизированные,

субъективные,

зависит от диагноста