Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Ответы к экзамену по лит-ре.doc
X
- •Вопросы к экзамену «Методика преподавания литературы (специальная)»
- •1. Социально-педагогические факторы, определяющие успешность усвоения художественных произведений детьми.
- •2. Речевые упражнения на уроках литературы.
- •3. Методы формирования эмоционально-положительного настроя и любви к чтению у детей с особенностями в развитии.
- •5. Принципы отбора художественных произведений для использования на индивидуальных и фронтальных занятиях с детьми, имеющими трудности в обучении.
- •6. Пересказ – важнейшее средство развития устной речи.
- •7. Формирование навыков чтения у детей с нормальным развитием.
- •8. Особенности обучения пересказу детей с особенностями в развитии на уроках литературы.
- •9. Знакомство детей с особенностями в развитии с эмоционально-экспрессивной и поэтической
- •10. Характеристика различных видов пересказов. Методика работы над пересказом.
- •11. Воспитание звуковой культуры речи на уроках литературы.
- •12. Методика работы над стихотворением. Варианты использования стихотворных произведений в коррекционной работе специального педагога.
- •13. Развитие речи у детей с особыми образовательными потребностями на уроках литературы.
- •14. Использование схем, графиков, наглядного моделирования на уроках
- •16. Словарная работа на уроках литературы.
- •17. Профилактика и коррекция лексико-грамматических нарушений на уроках литературы у детей с особенностями в развитии.
- •I Блок «Диагностический»
- •II Блок «Коррекционно - развивающий»
- •18. Работа над пространственно-временными представлениями детей с особенностями в развитии на уроках литературы. (онр)
- •19. Формирование языковых обобщений и «чувства языка» у детей с трудностями в обучении.
- •20. Речевая культура педагога на уроках литературы. Требования к вербальным и невербальным средствам специального педагога.
- •21. Методики работы над связной речью детей с особенностями развития.
- •1 Раздел. Формирование ориентировочной основы.
- •2 Раздел Формирование первоначального навыка связного говорения по правилам смысловой и языковой организации текста.
- •3 Раздел. Закрепление правил смысловой и языковой организации связной речи
- •4 Раздел. Переход к самостоятельной связной речи с опорой на правила смысловой и языковой организации текстового сообщения
- •22. Методы и приемы развития речевой активности у детей с особенностями в развитии на уроках литературы.
- •24. Методика работы над экспрессивной и импрессивной стороной речи на уроках литературы.
- •25. Развитие вербально-логического мышления у детей с особенностями в развитии на уроках литературы.
- •26. Развитие внимания, памяти, мышления на уроках литературы.
- •27. Методика работы по обогащению лексики детей с трудностями в обучении и обеспечению активного использования новых слов на уроках литературы.
- •28. Особенности восприятия письменной речи детьми с особенностями в развитии.
- •29. Анализ трудностей восприятия художественных произведений детьми с особенностями в развитии.
- •31. Предупреждение нарушений чтения у детей с особенностями развития в дошкольном
- •32. Работа над языковым анализом и синтезом на уроках литературы.
- •33. Методика работы над мелодико-интонационной стороной речи на уроках литературы.
- •34. Использование пластико-ритмической гимнастики на уроках литературы.
- •35. Особенности использования игры на уроках литературы.
- •36. Формирование операций по воспитанию фонематического восприятия у детей на уроках литературы.
- •37. Индивидуальный подход в обучении на уроках литературы.
- •38. Организационно-педагогические требования к созданию положительного отношения детей к чтению.
- •39. Характеристика возможностей детей младшего школьного возраста к усвоению
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]