- •Учебной деятельностью
- •Специальная
- •Периодизации психического развития
- •Учебным действием
- •Учебным заданием
- •1. Интерес подростка к собственной личности
- •Обучением
- •1. Активность, эмоциональность, толерантность
- •2. Эмоциональная устойчивость, коммуникабельность, организованность
- •4. Ни один из ответов не верен
-
закономерностей психического развитая
-
аномалий психического развитая
-
понятия «критический период»
-
Периодизации психического развития
№ 92. Психологические особенности трудовой деятельности и профессиональных особенностей человека изучает ...
-
медицинская психология
-
юридическая психология
-
психология труда
-
социальная психология
№ 93. Родовая принадлежность человека выражена понятием...
-
личность
-
субъект деятельности
-
индивидуальность
-
индивид
№ 94. Теория учебной деятельности в отечественной психологии была разработана ....
-
Л.С. Выготским, Д.Б. Элькониным
-
Л.И. Божович
-
А.Н. Леонтьевым
-
Д.Б. Элькониным, В.В. Давыдовым
№ 95. Наиболее оптимальной для успешной адаптации к условиям школьной жизни является мотивация... (несколько ответов)
-
отметки
-
долга
-
одобрения
-
познания
№ 96. Балл, которым оценивается правильность выполнения учебного задания, называется ...
-
контрольным баллом
-
оценкой
-
мнением учителя
-
отметкой
№ 97. Для повышения орфографической грамотности учащихся необходимо развивать их ________ память с помощью специальных упражнений
-
специальною
-
долгосрочную
-
оперативную
-
непосредственную
№ 98. Продуктом учебной деятельности является …
-
развитие познавательного интереса
-
появление мотива
-
структурированное и актуализируемое знание
№ 99. Второй этап в истории педагогической психологии характеризуется формированием особого психолога-педагогического направления - ...
-
возрастной психологии
-
специальной психологии
-
педологии
-
дидактики
№ 100. Педагогическая психология не имеет связи с ...
-
общей психологией
-
педагогикой
-
анатомией
-
социальной психологией
№ 101. Теоретической основой отечественной педагогической психологии является ...
-
когнитивная психология
-
теория познания
-
деятельностный подход
-
теория общения
№ 102. Способность побороть свой эгоцентризм, понять и принять точку зрения учащегося, встать на его место и рассуждать с его позиции называется …
-
толерантность
-
профессионализм
-
эмпатия
-
объективность
№ 103. Особенностями мотивации слабо успевающих школьников являются ...
-
интерес к вопросам узко прагматического характера
-
охотное выполнение однотипных заданий
-
стремление найти самое ясное решение
-
все ответы верны
№ 104. Наблюдение называется сплошным, если педагог …
-
наблюдает за поведением ребенка в целом
-
стремится выделить в поведении ребёнка определённые тенденции
-
наблюдает за поведением ребенка в течение всего дня
-
наблюдает за поведением ребенка эпизодично
№ 105. Материал, который должен быть усвоен называется ...
-
действием оценки
-
Учебным действием
-
учебной задачей
-
Учебным заданием
№ 106. Мотив, который предопределяет весь ход учения, называется ...
-
смыслообразующим
-
реально действующим
-
осознанным
-
все ответы верны
№ 107. Действие оценки в учебной деятельности предполагает... (несколько ответов)
-
анализ соответствия учебного материала государственному стандарту
-
выставление отметки учителем
-
описание факта усвоения или не усвоения учебного материала
-
развернутый анализ особенностей восприятия учениками учебного материала
№ 108. Теория формирования умственных действий выделяет в качестве объекта осознания учащихся ...
-
действия, подчиненные определенным правилам
-
задачи, для решения которых необходимо освоение соответствующих средств, способов и приемов
-
средства и правила выполнения действий
-
программы и алгоритмы выполнения действий
№ 109. Под _________________ педагогическими способностями (по В.А. Крутецкому) понимается способность проникать во внутренний мир ученика, психологическая наблюдательность, связанная с тонким пониманием личности учащегося и его временных психических состояний
-
дидактическими
-
организаторскими
-
перцептивными
-
академическими
№ 110. Метод, направленный на описательно-техническую и психофизиологическую характеристику профессиональной деятельности учителя, называется ...
-
профессиографией
-
монографическим
-
биографическим
-
констатирующим экспериментом
№ 111. Неустойчивые, обратимые изменения развития, требующие закрепления и последующих упражнений называют ...
-
революционным
-
эволюционными
-
сложными
-
ситуационными
№ 112. Свойство родителя, используя свою власть или статус, влиять на ребёнка, который признаёт за ним право принимать ответственные решения и изменять поведение называется ...
-
направленностью
-
авторитетом
-
авторитарностью
-
взрослостью
№ 113. Когнитивные теории учения направлены на исследование главной части учения - ...
-
познавательного процесса
-
воспитательной деятельности
-
игровой деятельности
-
учебной деятельности
№ 114. Дидактические системы В.В.Давыдова, Д.Б.Эльконина и Л.В. Занкова объединяет ориентация на развитие ...
-
теоретических знаний
-
практических навыков
-
личности в целом
-
познавательных процессов
№ 115. Изменения в уровне знаний, умений, отношений, способностей, личностного развития обучающихся под целенаправленным обучающим и воспитывающим воздействием, изучаются с помощью ...
-
наблюдения
-
беседы
-
анализа результатов деятельности
-
формирующего эксперимента
№ 116.... считал, что в начальной школе должны быть только оценки, а не отметки
-
Амонашвилли
-
Выготский
-
Леонтьев
-
Божович
№ 117. Весомый вклад в осмысление проблем воспитания внёс учёный-педагог и директор Павлышской школы на Украине ...
-
К.Д. Ушинский
-
В.А. Сухомлинский
-
Я.А. Коменский
-
А.С. Макаренко
№ 118. Под влиянием учебной деятельности в познавательной сфере ... (несколько ответов)
-
повышается словарный запас
-
развивается теоретическое мышление
-
формируется непроизвольное внимание
-
развивается наглядно-действенное мышление
-
все ответы верны
№ 119. Успешное обучение и воспитание детей невозможно без сведений, почерпнутых из сферы _______ психологии
-
медицинской и политической
-
политической и юридической
-
экономической и социальной
-
возрастной и педагогической
№ 120. Общение будет развивающим тогда, когда оно ориентировано на ...
-
развитие мышления
-
развитие личности
-
уровень актуального психического развития
-
зону ближайшего развития
№ 121. _________ - совокупность интеллектуальных свойств человека, от которых при наличии и относительном равенстве других необходимых условий зависит продуктивность учебной деятельности
-
подвижность
-
активность
-
обучаемость
-
образованность
№ 122. Запас современных знаний, которые учитель гибко применяет при решении педагогических задач, называется педагогической ...
-
эрудицией
-
компетенцией
-
интуицией
-
логикой
№ 123. К педагогическим умениям, необходимым учителю для овладения педагогической деятельностью, не относится умение
-
работать с содержанием учебного материала
-
видеть в педагогической ситуации проблему и оформлять ее в виде педагогической задачи
-
умение использовать психолого-педагогические знания и осведомленность в современном, состоянии педагогики и психологии
-
конфликтовать с окружающими, отстаивая свое педагогическое мнение
№ 124. Стиль педагогического общения, при котором ученик рассматривается как равноправный партнер в общении, коллега в совместном поиске знаний, называется ....
-
демократическим
-
авторитарным
-
либеральным
-
демонстративным
№ 125. Система знаний и умений преподавателя относится к ... компоненту профессиональной деятельности
-
коммуникативному
-
конструктивному
-
гностическому
-
организаторскому
№ 126. ________ - устойчивые системы отношений учителя (к ученику, к себе, к коллегам), определяющие его поведение
-
профессиональные педагогические позиции
-
педагогическая направленность
-
профессиональные навыки
-
стиль педагогического руководства
№ 127. Наблюдение называется включённым, если педагог …
-
наблюдает за поведением ребенка в целом
-
включён в совместную деятельность с учащимися в процессе исследования
-
находится рядом с учащимися в процессе исследования
-
стремится выделить в поведении ребёнка определённые тенденции
№ 128. По В В Давыдову, основной целью и главным результатом учебной деятельности является
-
мотивированность обучения
-
саморазвитие
-
усвоение научных знаний и соответствующих и умений
-
расширение кругозора
№ 129. Идея программированного обучения была выдвинута в 1954 году …
-
С.Л. Рубинштейном
-
Н.Ф.Талызиной
-
Б. Скиннером
-
П.Я. Гальпериным
№ 130. Эксперимент, наиболее соответствующий сущности предмета педагогической психологии называется ...
-
констатирующим
-
формирующим
-
лабораторным
-
естественным
№ 131. ... принятие ориентировочной основы выполняемых действий составляет специфическую особенность усвоения морального опыта
-
опосредованное
-
личное
-
эмоциональное
-
духовное
№ 132. К приемам воздействия на личность не относится ...
-
убеждение
-
дезинформация
-
психотерапия
-
формирование
№ 133. Одним из принципов развивающего обучения, по Л.В. Занкову является принцип...
-
работы над развитием отстающих учащихся
-
ведущей роли практических умений
-
наглядности
-
обучения на высоком уровне сложности
№ 134. П.Я. Гальперин являлся основателем ...
-
теории развивающего обучения
-
гипотезы о зоне ближайшего развития
-
концепции поэтапного формирования умственных действий
-
деятельностного подхода в педагогической психологии
№ 135. __________ - совокупность интеллектуальных свойств человека, от которых при наличии и относительном равенстве других необходимых условий зависит продуктивность учебной деятельности
-
образованность
-
активность
-
обучаемость
-
подвижность
№ 136. Научение - это ... (несколько ответов)
-
элемент учебной деятельности
-
специально организованный процесс приобретения знаний, умений и навыков
-
целенаправленный процесс обучения
-
процесс приобретения индивидуального опыта в течение жизни
-
все ответы верны
№ 137. Педагогический коллектив школы является группой…
-
формальной
-
большой
-
условной
-
референтной
№ 138. Специальные действия, направленные на привлечение внимания к своей личности, поддержание педагогически целесообразной психологической атмосферы общения на занятиях с разными учениками называются ... педагога
-
способностями
-
коммуникативной культурой
-
педагогической культурой
-
коммуникативными навыками
№ 139. Взаимодействие учителя с учениками, состоящее в обмене познавательной информацией, что приводит к совместной аффективно-оценочной деятельности, называется ...
-
воспитанием
-
учебной деятельностью
-
педагогическим общением
-
обучением
№ 140. Нахождение педагогом неожиданного педагогического решения и его мгновенного воплощения называется ...
-
педагогической импровизацией
-
педагогической эрудицией
-
педагогической интуицией
-
педагогическим мышлением
№ 141. При ... стиле руководства учитель уходит от принятия решений, передавая инициативу ученикам, коллегам
-
либеральном
-
авторитарном
-
попустительском
-
демократическом
№ 142. Н.В. Кузьмина выделила такой важный уровень педагогической компетентности как компетентность ...
-
когнитивная
-
специальная
-
аутопсихологическая
-
коммуникативная
№ 143. В задачи педагогической психологии не входит …
-
разработка психологических основ дальнейшее совершенствования образовательного процесса на всех уровнях образовательной системы
-
изучение количественных и качественных Изменений, которые происходят в психике и поведении человека при его переходе из одной возрастной группы в другую
-
определение особенностей организации и управления учебной деятельностью обучаемых
-
изучение психологических основ деятельности педагога
№ 144. Симптом эмоционального выгорания учителя выражается в …
-
возникновении конфликтов
-
исчезновении остроты чувств
-
безразличии
-
приглушении эмоции
№ 145. Основной мотив учебной деятельности в подростковом возрасте связан с ...
-
заботой о будущей профессии
-
стремлением к положению школьника
-
желанием похвалы со стороны взрослого
-
ориентацией на сверстников
№ 146. Индивидуальный стиль деятельности педагога, для которого характерны высокий уровень знаний, умение интересно преподать материал, высокая методичность, умение вызвать интерес, с одной стороны, и некоторая демонстративность, повышенная чувствительность, обуславливающая зависимость от ситуации на уроке, с другой стороны, называется ...
-
рассуждающее - методическим
-
эмоционально - импровизационным
-
эмоционально - методическим
-
рассуждающее – импровизационным
№ 147. Две стороны процесса усвоения (присвоения) социального опыта определяют, по Н.Ф. Талызиной, две основные ветви педагогической психологии - ...
-
психологию образовательного процесса и психологию воспитания
-
психологию научения и психологию образования
-
психологию учения и психологию воспитания
-
психологию воспитания и психологию преподавания
№ 148. Средства воспитания по характеру воздействия на человека можно разделить на ...
-
одинарные и комплексные
-
эмоциональные и поведенческие
-
осознанные и неосознанные
-
прямые и косвенные
№ 149. Н.А. Аминов в качестве основы дифференциации педагогических способностей предложил ...
-
любовь к детям
-
направленность
-
успешность
-
способ взаимодействия
№ 150. К ключевым понятиям модели воспитания, предложенной Х.Джайноттом. не относят ....
-
осознание собственных эмоциональных конфликтов
-
сензитивность родителей к переживаниям ребенка
-
обусловленную любовь
-
одобрительные отношения к личности и чувствам ребенка
№151. Способ познания психических явлений, которые возникают в процессе обучения и воспитания формирующейся личности при взаимодействии с педагогом называется ….
-
прием
-
метод психологии
-
метод педагогической психологии
-
совокупность операции
№152. Согласно А.Н. Леонтьеву и Д.Б. Эльконину, основание периодизации надо искать…
-
в процессах научения
-
в процессах социализации
-
во внутренних противоречиях самого развития
-
в процессах созревания организма
№153. В этапы педагогической деятельности не включается:
-
контроль и оценка воздействий
-
выбор и применение методов
-
постановка целей
-
анализ мотивов
№154. К позиции, которые не могут занять учитель и учащийся в ситуации обучения, по мнению Э. Берна, относится:
-
старший
-
родитель
-
ребенок
-
взрослый
№155. Активные групповые методы обучения не включают в себя…
-
сенситивные тренинг
-
дискуссионные методы
-
экспериментальные методы
-
игровые методы
№156. В эффективное управление процессом обучения не входит…
-
анализ воспитуемости ученика
2. переработка информации, полученной по кан обратной связи
3. разработка программных действии
-
установление исходного уровня управляемого процесса
№157. В современной концепции обучения тезис «Научить знаниями» заменен тезисом «Научить …»
-
контролировать знания
-
основным навыкам
-
получать знания
-
делать выводы в соответствии с полученными знаниями
№158. К методам активного социально-психологического обучения не относится…
-
игровой метод
-
дискуссионный метод
-
эксперимент
-
сенситивный тренинг
№159. Конфликты между родителями и детьми в ранней юности чаще всего возникают из-за того, что…
-
никто не хочет стать на позицию противоположной стороны
-
родители считают, что их дети еще не выросли
-
отсутствует взаимопонимание
-
все ответы верны
№160. _____________компонент педагогической деятельности – система знаний и умений преподавателя, составляющих основу его профессиональной деятельности, а также определенные свойства познавательной деятельности, влияющие на ее эффективность.
-
конструктивный
-
организаторский
-
коммуникативный
-
гностический
№161. На появление педагогической психологии сильнейшее влияние оказали исследования детского интеллекта …
-
П. Жане
-
А.Р. Лурия
-
Ж. Пиаже
-
Дж. Брунер
№162. Для социальной ситуации развития в младшем школьном возрасте характерно…
1. освоение ребенком способов действия с предметами в ходе совместной деятельности с взрослым
2. доминирование системы отношений ребенка и взрослого – носителя культурного опыта
3. господство сообщества сверстников
4. осознание ребенком зависимости от взрослого
№163. Способом передачи социального опыта не является:
-
урок
-
объяснение
-
показ
-
совместная работа
№164. Готовность ребенка к жизни в обществе взрослых как полноценного и равноправного участника этой жизни называется…
-
личностное самоопределение
-
своеобразием личности
-
самосознанием
-
чувством взрослости
№165. В задачи педагогической психологии не входит…
1. разработка психологических основ дальнейшего совершенствования образовательного процесса на всех уровнях образовательной системы
2. изучение психологических основ деятельности педагога
3. изучение количественных и качественных изменений, которые происходят в психике и поведении человека при его переходе из одной возрастной группы в другую
4. определение особенностей организации и управления учебной деятельностью обучаемых
№166. Внушение, повествование, диалог, доказательство относят к группе воспитательных методов….
-
убеждения
-
оценки и самооценки
-
упражнений
-
коррекции
№167. Установите соответствие между выделенными Л.С. Выготским доминантами и их содержанием.
1. Эгоцентрическая доминанта 4. Стремление подростка к неизвестному,
2. Доминанта дали рискованному, к приключениям
3. Доминанта усилия 3. Тяга подростка к сопротивлению,
4. Доминанта романтики преодолению, к волевым напряжениям