- •1. Социальная педагогика в системе наук о человек.
- •2. Социальная и общая педагогика. Их взаимосвязь и различия.
- •3. Основные функции сп.
- •4. Основные принципы сп.
- •5. Сущность и содержание понятия социального воспитания.
- •6. Социальное воспитание как часть процесса социализации.
- •7. Сущность и содержание процесса виктимизации личности.
- •8. Объктивные факторы процесса виктимизации.
- •9 Субъективные факторы процесса виктимизации.
- •10. Основные пути преодоления последствий объективных факторов виктимизации.
- •11. Личностно-ориентированный подход в сп.
- •12. Личностно-средовый подход в сп.
- •13. Личностно-деятельностный подход в сп.
- •14. Междисциплинарный подход в сп.
- •15. Проблемный подход в сп.
- •16. Информационный подход в сп.
- •17 Основные средовые факторы и их роль в воспитании личности.
- •18. Проблемное поле современных социально-педагогических исследований.
- •19. Сущность и содержание спд.
- •22. Современные проблемы молодежи и основные пути их решения.
- •23. Цели, содержание и принципы государственной молодежной политики.
- •24. Семья как социокультурная среда воспитания личности.
- •25. Основные функции семьи.
- •26. Основные факторы семейного воспитания.
- •27. Детский фактор семьи и его особенности.
- •28. Семейные взаимоотношения, их типы и роль в социальном воспитании.
- •29. Авторитет родителей, его виды и роль в социальном воспитании.
- •30. Типичные ошибки семейного воспитания.
- •31. Особенности сп помощи молодой семье.
- •32. Особенности сп работы с семьей среднего супружеского возраста.
- •33. Особенности сп работы с пожилой семьей.
- •34. Особенности сп работы с бездетной семьей.
- •35. Особенности сп работы с малодетной семьей.
- •36. Особенности сп работы с многодетной семьей.
- •37. Особенности сп работы со сложной семьей.
- •38. Особенности сп работы со смешанной семьей.
- •39. Особенности сп работы с внебрачной семьей.
- •40. Особенности сп работы с неполной семьей.
- •41. Особенности сп работы с дистантной семьей.
- •42. Особенности сп работы с социально-гетерогенной семьей.
- •43. Особенности сп работы с межнациональной семьей.
- •44. Особенности сп работы с неблагополучной семьей.
8. Объктивные факторы процесса виктимизации.
Объективные факторы – это те средовые условия, в которых оказывается человек и которые существенно сказываются на его состоянии, возможности адаптироваться, проявиться, социализироваться. К нимотносятся такие факторы виктимизации, как:
природные - климат, геопатогенные зоны;
экологические - вредные производства, загрязнение атмосферы транспортом, продуктами труда, последствия деятельности человека;
государственные (общественные) - государственный строй, криминогенность, жизненный уровень и др.;
катастрофы - войны, землетрясения, наводнения, стихийные бедствия;
средовые - сверстники асоциальной и антисоциальной направленности, семья “группы риска”, аморальная и мн. др. Человек, группа, не редко несут в себе разрушающий, подавляющий характер (виктимологическую направленность) по отношению к отдельной личности, группе.
Объективные факторы не редко выступают в комплексе и во взаимосвязи с личностными (субъективными). В этом случае их виктимологическое влияние на человека значительно усиливается. Важно уметь выделять субъективную и объективную природу виктимологических факторов, влияющих на человека, с целью их учета в социально-педагогической работе с ним по профилактике и преодолении последствий его виктимизации.
9 Субъективные факторы процесса виктимизации.
Субъективными предпосылками виктимизации человека являются его индивидуальные особенности, позиции по отношению себе. Субъективные предпосылкихарактеризуются следующими проявлениями:
генетическая предрасположенность человека к и отклоняющемуся поведению (психическом, соматическом и пр.);
предрасположенность личности негативно реагировать на критические жизненные ситуации. От этого зависит
устойчивость и мера гибкости человека, от которых во многом зависит в состоянии ли он и в какой мере противостоять и сопротивляться различным опасностям, с которыми он сталкивается, а также прямому негативному влиянию окружающих. Примером этого является опыт вовлечения людей вразличного рода организации (политические, криминальные);
ценностные ориентациями, их не соответствие принятым в обществе требованиям, целеустремленность и способы самореализации в жизни;
развитость нравственно-волевых качеств, не позволяющие личности принимать рациональные решения и обеспечивать их достижение;
не достаточная развитость саморефлексии и саморегуляции, определяющие его низкую способность критически оценивать ситуацию, видеть проблемы и способы их решения.
К субъективным предпосылкам аномальной социализации человека (виктимологического характера) относятся также его индивидуальные своеобразия такие, как:
особые нужды (ограниченные возможности), связанные с недостатками физического, физиологического, соматического, психического развития;
своеобразие темперамента, негативно сказывающееся на самопроявление человека, его общение, деятельность, особенно совместную;
впечатлительность, определяющую внушаемость человека, болезненное, а иногда патологическое реагирование на суждения по отношению к себе других людей. Подобное явление не редко ведет человека к тому, что он становится жертвой различных мошенников, людей не корректных, не внимательных.